鵲橋仙

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無(wú)數。

柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在、朝朝暮暮。

《愛(ài)的人間》這首歌在幾年級的課本里出現

五年級
《愛(ài)的人間》
《愛(ài)的人間》是著(zhù)名作曲家谷建芬專(zhuān)門(mén)為盲童寫(xiě)的一首歌。歌曲以親切委婉的曲調、深沉的情感，刻畫(huà)出盲人心中的美好世界。在設計教案時(shí)，我以“愛(ài)”為主線(xiàn)，通過(guò)“愛(ài)的呼喚”、“愛(ài)的體驗”、“愛(ài)的升華”、“愛(ài)的奉獻”等內容層層推進(jìn)，整節課融聽(tīng)、唱、看、動(dòng)于一體，寓愛(ài)的情感教育于生動(dòng)的音樂(lè )教學(xué)之中，意圖讓學(xué)生在豐富的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中感悟愛(ài)的主題。

誰(shuí)有《愛(ài)的人間》的歌詞

小時(shí)候老師教過(guò)的一首歌！ 歌詞我還記得。 因為是自己憑記憶寫(xiě)的！ 你看對不對？ 《愛(ài)的人間》 我心中有個(gè)太陽(yáng) 我心中有個(gè)月亮 我眼前有一片紅花綠草 我聽(tīng)到小鴿子的歌唱 總有溫暖的手牽著(zhù)我 總有溫柔的話(huà)送耳旁 總有一個(gè)聲音為我帶路 總有一個(gè)呼喚飄在我心上 我心中有個(gè)太陽(yáng) 我心中有個(gè)月亮 我眼前有一片紅花綠草 我聽(tīng)到小鴿子的歌唱 我心中有個(gè)太陽(yáng) 我心中有個(gè)月亮 我眼前有一片紅花綠草 我聽(tīng)到小鴿子的歌唱 我在愛(ài)的人間長(cháng)大 長(cháng)大的還有我的堅強 只要我心中有個(gè)太陽(yáng) 心靈就不會(huì )黑暗無(wú)光 我心中有個(gè)太陽(yáng) 我心中有個(gè)月亮 我眼前有一片紅花綠草 我聽(tīng)到小鴿子的歌唱 我聽(tīng)到小鴿子的歌唱

學(xué)完《愛(ài)的人間》后的感想作文400字

這首歌曲教學(xué)以“愛(ài)”為主線(xiàn)貫穿了整個(gè)課堂。我在設計教案時(shí)，通過(guò)“愛(ài)的呼喚”，“愛(ài)的體驗”，“愛(ài)的升華”，“愛(ài)的奉獻”幾個(gè)環(huán)節層層推進(jìn)，意圖讓學(xué)生在豐富的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中感悟愛(ài)的主題。一開(kāi)始以故事導入，我用深情的話(huà)語(yǔ)感染學(xué)生，接著(zhù)由我的手語(yǔ)范唱直接進(jìn)入歌曲教學(xué)，學(xué)生直觀(guān)的感受到了歌曲的情緒以及心存感激的那份情懷，在教學(xué)歌曲的過(guò)程中，我采用了讓學(xué)生自己去體會(huì )歌曲的情緒發(fā)展，運用各種感情記號來(lái)處理歌曲，收到了非常好的效果，學(xué)生是通過(guò)自己的演唱來(lái)感受的，顯得那么的真實(shí)有效。整個(gè)課堂一只處于感激與大愛(ài)的氛圍當中，學(xué)生學(xué)得投入扎實(shí)，一節課我也學(xué)會(huì )了這首歌，我的情緒也一直沉浸在《愛(ài)的人間》當中。但是我感覺(jué)在交流的過(guò)程中，可能我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，同學(xué)們的情緒是調動(dòng)出來(lái)了，可沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力，還有就是學(xué)生絕大部分都會(huì )唱了，有極個(gè)別的在歌詞第二段的“我在愛(ài)的人間長(cháng)大”這一句中沒(méi)有掌握好附點(diǎn)的節奏，也許是我忽略了。在拓展這一處，如果能加入更多的讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)的一些感人的愛(ài)的事跡也許效果會(huì )更好些。