1. 研學(xué)旅游還是旅行
研學(xué)旅行是由學(xué)校根據區域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內容需要，組織學(xué)生通過(guò)集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會(huì )公共道德的體驗。
研學(xué)旅行繼承和發(fā)展了我國傳統游學(xué)、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的教育理念和人文精神，成為素質(zhì)教育的新內容和新方式。提升中小學(xué)生的自理能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
2. 研學(xué)旅游旅行社名字
安徽省內各地市做研學(xué)旅行的旅行社有這幾個(gè)，黃山行知研學(xué)旅行、合肥啟睿研學(xué)旅行。
3. 研學(xué)算旅游嗎
研學(xué)旅行從某種意義上說(shuō)是屬于社會(huì )實(shí)踐。因為你出去旅行的也是對于當地人文環(huán)境自然環(huán)境的一個(gè)考察。不單單是去玩，是去認識一下當地的一些基本情況。當然是屬于社會(huì )實(shí)踐。
4. 研學(xué)旅游旅行方案
研學(xué)立足實(shí)際、創(chuàng )新方式，根據年級特點(diǎn)分別開(kāi)展尋訪(fǎng)“長(cháng)征精神”、“抗戰精神”、“愛(ài)國主義精神”等，教育引導全體學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，在尋訪(fǎng)實(shí)踐中，邁開(kāi)青春步伐，緬懷革命先烈、傳承紅色基因
5. 真正的研學(xué)旅行是什么樣的
研學(xué)旅行內容，你就寫(xiě)在自己當研究生的過(guò)程中，自己明白了什么道理，有個(gè)什么突出成就？
6. 研學(xué)旅行還是研學(xué)旅游
研學(xué)旅行屬于“考察探究”類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng),研學(xué)旅行注重運用實(shí)地觀(guān)察、訪(fǎng)談、實(shí)驗等方法,獲取材料,有助于學(xué)生形成理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神。研學(xué)旅行是把旅行研究與學(xué)習三者有機的結合在一起。
研學(xué)旅行作為綜合實(shí)踐育人的一種新途徑，符合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念和特征，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有機組成部分。它拓展了綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的空間，豐富和發(fā)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容和形式，給綜合實(shí)踐活動(dòng)課程增添了新的思路和活力，必將推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的深入發(fā)展。
7. 研學(xué)旅游還是旅行好
研學(xué)旅行是由學(xué)校根據區域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內容需要，組織學(xué)生通過(guò)集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會(huì )公共道德的體驗。
研學(xué)旅行繼承和發(fā)展了我國傳統游學(xué)、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的教育理念和人文精神，成為素質(zhì)教育的新內容和新方式。提升中小學(xué)生的自理能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
8. 研學(xué)旅行和旅游的區別
研學(xué)旅行是由學(xué)校根據區域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內容需要，組織學(xué)生通過(guò)集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會(huì )公共道德的體驗。
研學(xué)旅行繼承和發(fā)展了我國傳統游學(xué)、"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"的教育理念和人文精神，成為素質(zhì)教育的新內容和新方式。提升中小學(xué)生的自理能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
2013年2月2日，國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)國民旅游休閑綱要(2013-2020年)的通知全國印發(fā)了《國民旅游休閑綱要(2013-2020年)》，綱要中提出"逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行"的設想。 此前我國許多地區都有嘗試把研學(xué)旅行作為推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要內容來(lái)開(kāi)展。
研學(xué)旅行，與我們傳統意義上認為的“旅游”有明顯不同，“旅游”重在玩，而“研學(xué)旅行”重在“研”和“學(xué)”，也就是說(shuō)，學(xué)生的旅行并非單純地“旅行”，學(xué)生需要在“旅行”的過(guò)程中重點(diǎn)去走進(jìn)現實(shí)，走進(jìn)大自然，探索大自然，在探索發(fā)現的過(guò)程中幫助學(xué)生走出書(shū)本，了解國情、開(kāi)闊眼界、增長(cháng)知識，能夠提高學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
在現實(shí)中學(xué)到的知識遠比書(shū)本上的知識來(lái)得要豐富、現實(shí)和具體，所以我們既要“讀萬(wàn)卷書(shū)”，又要“行萬(wàn)里路”。
研學(xué)旅行的主題：
1. 紅色革命傳統教育主題
我們的革命先輩在近代的斗爭進(jìn)行了中不屈不撓的抗爭，彰顯了民族革命精神，留下了許許多多革命的遺跡。這些寶貴的紅色資源，可與研學(xué)旅行相結合，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)和教育培養重點(diǎn)，展開(kāi)各種各樣的研學(xué)教育活動(dòng)，如愛(ài)國主義教育等專(zhuān)題研學(xué)旅行活動(dòng)，傳承革命精神和民族精神，培養學(xué)生的民族認同感。
2. 中華傳統歷史文化主題
中華文明綿延上下五千年，有著(zhù)頑強的生命力，它博大精深、引人向往，是中華兒女的寶貴財富。研學(xué)旅行中，學(xué)校可結合當地的人文資源，讓學(xué)生體會(huì )到中華文化的魅力，樹(shù)立民族自信心。時(shí)機成熟時(shí)，還可以與市內外、省內外和國內外友好學(xué)校進(jìn)行交流互訪(fǎng)，讓學(xué)生領(lǐng)略不同地域文化的差異。
3. 祖國大好河山和國、省、鄉情主題
祖國地域遼闊，各地風(fēng)景盡不相同，風(fēng)土人情更是千差萬(wàn)別。在研學(xué)旅行過(guò)程中，可帶領(lǐng)學(xué)生從當地的地貌特征，動(dòng)物、植物、生態(tài)環(huán)保、風(fēng)土人情等方面去了解和感受，體會(huì )這些因素之間的聯(lián)系，激發(fā)他們對國家、家鄉、自然的熱愛(ài)。
4. 科技國防主題
科技的發(fā)展已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)角落，大家都享受著(zhù)科技帶來(lái)的便利。在研學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)考察科技館、天文館、航空航天館、現代工業(yè)和農業(yè)等，探究科技在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展各方面的應用，了解他們的工作原理，聯(lián)系生活實(shí)際加深印象。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行國防知識學(xué)習探究，包括國防中應用的科學(xué)技術(shù)、軍事訓練等。
5. 社會(huì )生活主題
深入社會(huì )生活進(jìn)行學(xué)習和探究，到社會(huì )中去，了解不同的社會(huì )分工，就交通、衛生、飲食、就業(yè)情況等進(jìn)行考察，體會(huì )經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展帶來(lái)的巨大變化，增強社會(huì )角色體驗，體會(huì )每種社會(huì )角色的重要性，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
6. 體能拓展訓練主題
我們要的發(fā)展是“德、智、體、美、勞”，其中“體”不可忽視。針對學(xué)生體能提高開(kāi)展的研學(xué)旅行活動(dòng)，可以到野外去，在保障安全的基礎上訓練體能，讓學(xué)生掌握一些地理知識、急救護理知識，培養學(xué)生在惡劣環(huán)境下的生存能力，鍛煉他們的意志品質(zhì)。
研學(xué)旅行的主題可以有很多，可以根據各地的實(shí)際情況對研學(xué)課程進(jìn)行因地制宜地開(kāi)發(fā)，研發(fā)出有當地特色、有實(shí)際教育意義、能夠實(shí)際操作的課程。
9. 研學(xué)旅行與研學(xué)旅游的區別
地理研學(xué)是一項特殊的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，是培養學(xué)生地理實(shí)踐力必不可少的環(huán)節，想要在研學(xué)旅行中構建地理核心素養，就需要做到以下兩點(diǎn)。
1、遵循課程性原則
在課本的課程標準中針對地理實(shí)踐劃分了五個(gè)等級，來(lái)對應不同的學(xué)科素養和問(wèn)題特征，保證實(shí)踐更加具有針對性和指導性。地理研學(xué)的課程需要具有一定的穩定性，在設計的過(guò)程中可以參考地理實(shí)踐活動(dòng)的文章，所有環(huán)節都必須與自然環(huán)境存在著(zhù)物質(zhì)能量的交換，構成系統性的自然社會(huì )關(guān)系，形成自上而下的傳遞和自下而上的反饋。
教師在研學(xué)實(shí)踐的課程設計中要明確旅游資源的類(lèi)別，對課程內容中可能包含的情感和價(jià)值觀(guān)進(jìn)行細化，從而設計出具體的內容，辯證的看待自然對人類(lèi)社會(huì )的影響。
例如在西雙版納的研學(xué)課程中，當地的氣候和環(huán)境都是非常獨特的，擁有豐富的動(dòng)植物資源值得去探尋，教師在課程的設計中要多從學(xué)生的角度來(lái)思考，啟發(fā)學(xué)生獨立思考能力。比如在望天樹(shù)景區，教師可以提出望天樹(shù)為什么會(huì )長(cháng)那么高？板狀根的植物為什么根會(huì )那么大，植物中絞殺現象產(chǎn)生的原因等問(wèn)題，讓學(xué)生在行走中觀(guān)察和發(fā)現。
《義務(wù)教育地理課程標準（2011版）》明確指出：“地理課程選擇與生活密切相關(guān)的地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理等基礎知識，提升學(xué)生的生活品味，增強學(xué)生的生存能力。”
地球與地圖的學(xué)習可以到天文館、科技館觀(guān)看日食月食動(dòng)態(tài)變化虛擬視頻和星體軌道運行演示圖；世界地理依托當地的經(jīng)濟文化交流中心、大學(xué)國際教育機構、出國旅行俱樂(lè )部等作為研學(xué)基地，了解人類(lèi)所面臨的重大地理問(wèn)題，構建學(xué)生的全球意識；區域地理的學(xué)習則是為了培養學(xué)生對差異性和整體性的理解能力。
2、活動(dòng)要實(shí)現綜合發(fā)展
地理學(xué)強調自然環(huán)境的整體性，各個(gè)地理要素之間是相互影響、相互聯(lián)系、相互制約的，各個(gè)學(xué)科之間的交叉影響也成為必然趨勢，每個(gè)學(xué)科也都有著(zhù)自己獨特的價(jià)值。研學(xué)旅行在實(shí)施過(guò)程中要注重提高學(xué)生的綜合性思維，綜合性思維一旦培養成功也有利于學(xué)生用綜合、全面的視角看待地理現象，尤其是在基礎教育的階段，知識的寬度比深度更加重要。
就拿河南省信陽(yáng)市雞公山風(fēng)景區為例，雞公山屬于典型的南北過(guò)渡性地區山脈，擁有南北交融的文化特征，學(xué)生們如果想要學(xué)習地理知識，在季節交替的時(shí)候前往最合適不過(guò)，不僅可以欣賞到不同類(lèi)型的植被特征，還可以在這里進(jìn)行茶藝、知識競賽等活動(dòng)，又或者在附近的村落進(jìn)行生態(tài)自然、發(fā)展情況等鄉村元素的調查，樹(shù)立人地
