1. k3國際列車(chē)旅行團
乘坐K3如果是跟團在國內線(xiàn)路旅游的話(huà)，就不需要辦理簽證，但是如果出國，乘坐K3跟團游也必須辦理簽證。佩珊是一趟國際聯(lián)運快速列車(chē)，途經(jīng)豐沙鐵路、京包鐵路、集二鐵路、蒙古縱貫鐵路及西伯利亞鐵路，途經(jīng)中國、蒙古國、俄羅斯三國，運行橫貫歐亞大陸，全程7819公里，是中國鐵路開(kāi)行里程最長(cháng)的旅客列車(chē)。
2. k3列車(chē)
1、網(wǎng)上購票。互聯(lián)網(wǎng)售票預售期12天（含購票當日）。
2、車(chē)站窗口（鐵路客票代售點(diǎn)）購票。預售期10天。
3、電話(huà)訂票。電話(huà)訂票辦理4～12日（含購票當日）內的車(chē)票。
另外：
學(xué)生票預售期暑期調整，互聯(lián)網(wǎng)、電話(huà)訂票、代售點(diǎn)、車(chē)站售票窗口均可發(fā)售9月10日之前的學(xué)生票（硬座、二等座）。普通列車(chē)車(chē)票的預售期不變。
3. k3國際列車(chē)旅游
k3國際列車(chē)分開(kāi)選票才最便宜
配上國際列車(chē)最便宜的車(chē)票應該是硬臥車(chē)票，它的價(jià)錢(qián)是3793元人民幣，手續費是50元人民幣。 K3是由北京經(jīng)烏蘭巴托到莫斯科去的國際列車(chē)，一路經(jīng)過(guò)西伯利亞和寒冷的北極圈附近，擁有6天的旅程。該車(chē)的車(chē)票是由中國國際旅行社負責發(fā)售，售票地點(diǎn)在北京市建國門(mén)大街9號北京國際飯店1層。
4. K3國際列車(chē)路線(xiàn)
k3列車(chē)暫時(shí)是無(wú)法直接在網(wǎng)上購買(mǎi)車(chē)票的，必須要前往指定中國國際旅行社或者指定城市售票口才能購買(mǎi)。對于中國國際旅行社的售票地點(diǎn)有北京國際飯店一層、北京市建國門(mén)大街9號，具體售票時(shí)間是每周一到周五的早上九點(diǎn)到中午十二點(diǎn)半，下午一點(diǎn)半到五點(diǎn)，每周六早上九點(diǎn)到十二點(diǎn)之間。
5. k3國際列車(chē)車(chē)票
購始發(fā)站至終點(diǎn)站的車(chē)票，就可以坐全程。
6. 國際旅游專(zhuān)列k3
1. 中國目前只有兩趟旅客列車(chē)前往歐洲，都是從北京站開(kāi)往莫斯科的旅客列車(chē)。
2. K3次列車(chē)，是中國鐵路的一趟國際聯(lián)運快速列車(chē)，運行于中國北京經(jīng)烏蘭巴托至俄羅斯莫斯科之間，于1959年6月4日起開(kāi)行，現由北京鐵路局北京客運段國際聯(lián)運車(chē)隊負責客運任務(wù)。列車(chē)使用德國制造的18型及19型客車(chē)，運行橫貫歐亞大陸，穿越京包鐵路、集二鐵路、蒙古縱貫鐵路及西伯利亞鐵路，途徑中國、蒙古國、俄羅斯三國，全程7692公里，是中國鐵路開(kāi)行里程最長(cháng)的旅客列車(chē)。每星期三在北京站發(fā)車(chē)，運行127小時(shí)36分，于星期一抵達莫斯科雅羅斯拉夫斯基站，使用車(chē)次為K3次（中國境內）、003次（俄羅斯、蒙古國境內）。
3. K23次列車(chē)，由俄羅斯鐵路全程負責客運任務(wù)，是中國境內始發(fā)終到的首對國際聯(lián)運列車(chē)。由北京至滿(mǎn)洲里再到莫斯科。列車(chē)使用俄羅斯制造的MECT系列客車(chē)，沿京滬鐵路、津山鐵路、沈山鐵路、京哈鐵路、濱洲鐵路、后貝爾加鐵路及西伯利亞鐵路運行，橫貫歐亞大陸，全程8981公里，為全球國際列車(chē)中里程最長(cháng)。每星期六在北京站發(fā)車(chē)，運行142小時(shí)58分，于下星期五抵達雅羅斯拉夫利站，使用車(chē)次為019次（K19次）。
7. 國際列車(chē)k3游記
作文在語(yǔ)文考試中的分值很大，不可忽視。現在小學(xué)生作文成為了很多的家長(cháng)頭疼的事情，很多的小學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候詞匯不夠，寫(xiě)的作文看起來(lái)干癟，或者就像日記一樣，所謂的“流水賬”非常的多。很多小學(xué)生也非常害怕寫(xiě)作文，一拿到作文題就頭疼，要不就是無(wú)內容可寫(xiě)，要不就是寫(xiě)一大段流水賬式的廢話(huà)，很難拿到高分。其實(shí)，小學(xué)生作文的內容非常豐富，在寫(xiě)作當中也可以選取很多角度。
那么小學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候要注意些什么呢?接下來(lái)為大家詳細的來(lái)解讀這個(gè)問(wèn)題。小學(xué)生作文的常見(jiàn)類(lèi)型主要有寫(xiě)人作文、記事作文、寫(xiě)景作文、狀物作文、游記作文、看圖作文等。
寫(xiě)人作文
外貌描寫(xiě)
抓住人物特點(diǎn)，對人物外貌描寫(xiě)做到形神兼備
只要善于觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現每個(gè)人的外貌都與別人不同，外貌特點(diǎn)，如容貌，神態(tài)，姿態(tài)，服飾等，往往反映著(zhù)人物不同的個(gè)性和心理。
這些特點(diǎn)的描寫(xiě)要做到時(shí)刻為文章的中心服務(wù)，外貌描寫(xiě)應力求做到符合人物的年齡，身份，經(jīng)歷和個(gè)性，決不能出現“千人一面”的傾向。
語(yǔ)言描寫(xiě)
把握人物特點(diǎn)，注意對人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，要做到“言為心聲”
在生活中，人們的個(gè)性，職業(yè)，年齡及所處的時(shí)間，環(huán)境和地位不同，說(shuō)出的話(huà)也不會(huì )完全相同。一個(gè)人的語(yǔ)言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，時(shí)刻做到“言為心聲”。
動(dòng)作描寫(xiě)
如果說(shuō)“外貌描寫(xiě)”是靜，那么“動(dòng)作描寫(xiě)”則是動(dòng)。首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì )有許多動(dòng)作。但是也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。其次，要寫(xiě)準確。同一個(gè)動(dòng)作可以用多個(gè)動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人物寫(xiě)“活”。
心理描寫(xiě)
心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀(guān)、謹慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱(chēng)（“我”或“我們”）。除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
（1）提出問(wèn)題，引入所想的內容。
（2）使用假設，流露心理活動(dòng)。
（3）字里行間，流露著(zhù)“想”。
（4）直抒胸臆，抒發(fā)心中所想。
舉個(gè)事例
在寫(xiě)人的時(shí)候，可以選擇恰當的事例來(lái)刻畫(huà)人物，可以讓人物形象更加鮮活飽滿(mǎn)。
選擇事例時(shí)，不要認為能表現人物思想品質(zhì)的事例一定都是驚天動(dòng)地的大事，應該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來(lái)表現主題，體現中心。
下面是一篇寫(xiě)人作文的范文節選：《我的老師》
說(shuō)到這兒，你也許并不覺(jué)得會(huì )有什么稀奇，老師無(wú)非就是做個(gè)自我介紹，然后讓我們畫(huà)幅畫(huà)，互相了解一下罷了。可這個(gè)陳老師不同，她穿著(zhù)一件色彩極其鮮艷的衣服（外貌描寫(xiě)）進(jìn)了教室，接著(zhù)又東看看西瞧瞧，忽然像發(fā)現了新大陸似的盯準了一堵墻（動(dòng)作描寫(xiě)），問(wèn)我們：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是什么顏色？”（語(yǔ)言描寫(xiě)）
我們莫明其妙地望著(zhù)陳老師，心想：這恐怕是問(wèn)給3歲小孩的問(wèn)題吧，是不是我們聽(tīng)錯了？要不，準是老師走錯地方了！（心理描寫(xiě)）“怎么沒(méi)人回答呢？”老師雖然還是帶著(zhù)笑意在問(wèn)，但看得出她的臉上滲出了一點(diǎn)失望的表情。我們這才齊聲答道：“白色！”這么幼稚的問(wèn)題，居然讓老師一陣冷笑后，含著(zhù)萬(wàn)分神秘的色彩，悄聲對我們說(shuō)：“再仔細想想。”老師這么一說(shuō)，顯然是我們答錯了，可怎么會(huì )呢？全班同學(xué)都只好微微地搖搖頭，靜靜地聽(tīng)老師講解。陳老師先讓一個(gè)穿著(zhù)藍顏色衣服的同學(xué)站到墻前面，說(shuō)：“你們好好觀(guān)察一下，除了白色，還有什么顏色？”“藍色！”我們猜測到。
陳老師淡淡一笑，點(diǎn)點(diǎn)頭，又說(shuō)：“如果一個(gè)穿黃色衣服的同學(xué)站在這兒，你們想想，墻上還有什么顏色？”噢，我明白了，墻要受其它物體顏色的影響，任何物體都一樣，它的顏色并不是單純的。同時(shí)，我也知道陳老師為什么要問(wèn)那個(gè)所謂幼稚的問(wèn)題了。接著(zhù)，她給我們敘述了她遇到過(guò)的許多趣事。（舉個(gè)事例）
在一陣陣笑聲中，我學(xué)到了很多東西，以及陳老師的教學(xué)原則。每節課，陳老師都會(huì )用不同的方式來(lái)吸引我們，讓人倍感親切，又覺(jué)得她高深莫測，因為誰(shuí)也不知道這個(gè)怪老師還會(huì )有啥怪招兒！
記事作文
完整敘事
寫(xiě)清楚事情發(fā)展的先后順序，使敘述的事件具有完整性。
寫(xiě)好記事作文的基本要求就是，要按事情的發(fā)展規律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過(guò)和結果這六大要素。
要想文章內容完整，主題明確，六大要素當中，起因、經(jīng)過(guò)和結果最為重要。
突出重點(diǎn)
注意選擇能突出文章中心的典型材料。
小學(xué)生寫(xiě)記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那么，就應該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來(lái)表達文章要求的深刻道理和閃光思想。
進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，應對事件的成因和人物的行動(dòng)等進(jìn)行細節描寫(xiě)，特別是對文章的重要部分，如事情發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻和高潮部分，應該寫(xiě)得越具體越好。
下面是一篇記事作文的范文節選：《童年趣事》
如果童年是一條小溪，那么童年的趣事就是小溪里游來(lái)游去的小魚(yú)；如果童年是一臺照相機，那么童年的趣事就是一張張記錄快樂(lè )的相片；如果童年是一罐蜂蜜，那么童年的趣事就是里面甜甜的回憶。童年的心靈是稚嫩的，童年的歡樂(lè )是無(wú)止境的。說(shuō)起我的童年趣事就像天上的星星，數也數不清。現在我就和你分享一下吧！五歲過(guò)生日的時(shí)候，媽媽送我了一個(gè)禮物——儲錢(qián)罐。它藍得發(fā)亮，模樣是一個(gè)小熊，非常惹人喜愛(ài)。為了讓小熊的肚子充實(shí)起來(lái)，我想盡了辦法。
一天，我的腦子里閃出一個(gè)主意：媽媽常說(shuō)種瓜得瓜，種豆得豆，把豆子種下就能得到成片的大豆，那硬幣為什么不能？我何不種硬幣呢？（起因）說(shuō)干就干，我到公園挖了許多土，回家找到了一個(gè)盆子，先放進(jìn)去一些土，然后把我心愛(ài)的硬幣放進(jìn)去，又放了一些土，對了，還要澆點(diǎn)水。等我三下五去二的迅速做完種硬幣的大事后，就開(kāi)始想入非非：嘿嘿，過(guò)一段時(shí)間等硬幣長(cháng)成參天大樹(shù)后，我就爬上去，摘啊摘啊我就變成百萬(wàn)富翁啦，哈哈哈我不由得發(fā)出了歡笑聲。一天過(guò)去了，盆子里的硬幣沒(méi)有動(dòng)靜，兩天過(guò)去了，還是沒(méi)有動(dòng)靜，三天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了盆子里仍然沒(méi)有動(dòng)靜。我心里不由得急了，就扒開(kāi)土看看---硬幣完好無(wú)損，一點(diǎn)變化也沒(méi)有。（經(jīng)過(guò)）于是我把這件事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屄?tīng)了哈哈大笑，笑的上氣不接下氣。她告訴我：錢(qián)是通過(guò)辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，不是種出來(lái)的。我這才恍然大悟！（結果）童年的趣事是美麗的，讓我們?yōu)橥戤?huà)上一道燦爛的彩虹吧！
寫(xiě)景作文
找出特點(diǎn)
要善于觀(guān)察，找出景物獨有的特點(diǎn)。
觀(guān)察就是運用人的各種感官如視，聽(tīng)，觸，嗅，味覺(jué)等來(lái)感知事物。觀(guān)察時(shí)，要細致，要學(xué)習抓住景物的特點(diǎn)，也就是找出觀(guān)察某些景物與其他景物之間的區別與聯(lián)系。應從不同角度入手，寫(xiě)準景物，寫(xiě)活景物。
描寫(xiě)順序
注意描寫(xiě)順序，使景物活靈活現。
要對景物進(jìn)行描寫(xiě)，最重要的就是對景物的順序描寫(xiě)不能亂。可按景物的空間順序來(lái)寫(xiě)，如左，右，前，后，東，西等方位。也可以時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，如一天之內的早，中，晚，以年內的春，夏，秋，冬等。還可以按游覽順序來(lái)寫(xiě)。
寫(xiě)景抒情
寫(xiě)景之余，注意抒發(fā)真情實(shí)感，做到寫(xiě)景抒情，情景交融。在我國古代詩(shī)歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細雨和微草等，常常是詩(shī)人借以抒情的對象。如白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”借“原上草”的頑強抗爭，盡情抒發(fā)對自然規律不可抗拒。
如杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”詩(shī)人通過(guò)對花鳥(niǎo)草木的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)亡國的憂(yōu)憤、離散的感傷。在寫(xiě)作中，抒情而不只寫(xiě)情，繪景而不只寫(xiě)景，借景抒情，情以景興，能使文章含而不露，蘊藉悠遠，情豐意密，深切動(dòng)人。
范文節選-迷人的秋天
秋天,雖然不像百花盛開(kāi)的春天那樣有生氣,也不像綠樹(shù)成陰的夏天處處充滿(mǎn)生機,但它卻以誘人的秋色和金黃的果實(shí)吸引著(zhù)人們。秋天是迷人的，我愛(ài)秋天。早晨，空氣是那樣清新，天空是那樣迷離。太陽(yáng)已經(jīng)升得高高的，讓我們更加溫暖了。她的萬(wàn)道金光愉快地親吻著(zhù)我的面頰，那么溫柔，那么真摯，就像是一位慈愛(ài)的祖母愛(ài)撫著(zhù)她的孫兒們。我看見(jiàn)中秋節夜晚那皎潔的明月，我看見(jiàn)公園里美麗的秋菊，我看見(jiàn)排著(zhù)整齊隊伍的大雁向南飛去，我看見(jiàn)河水清澈，輝映藍天。看啊。那田野里珍珠半的谷粒，閃耀著(zhù)金色的光，多么美麗的秋天啊！
在秋高氣爽的秋天里，從地里鉆出淡黃的馬鞭筍，給人們又添了一碟小菜。它還要把自己的舊葉換掉，給人們做柴火。有時(shí)候，它叫秋風(fēng)把自己的葉子帶走，像一個(gè)個(gè)美麗的姑娘在那里表演天女散花，無(wú)數的花片在半空中飛舞，真迷人啊！每天，朝陽(yáng)升起，把秋天照得異樣明亮。由秋天的野花裝點(diǎn)得色彩斑斕的山坡，在陽(yáng)光的照射下，更加絢麗多彩。風(fēng)吹動(dòng)著(zhù)楓樹(shù)的樹(shù)冠沙沙作響。一柄楓葉脫開(kāi)了枝頭，隨風(fēng)悠悠蕩蕩地飄落。它在生命的最后旅程中，給這個(gè)世界留下了多么美好的形象啊！現在已經(jīng)是深秋了，草坪上的草像一張金黃色的地毯鋪在地上，樹(shù)上枯黃的葉子飄落在草坪上，飄落在池塘里，只有松樹(shù)依然高大挺拔，葉子仍然郁郁蔥蔥。花壇里的一串紅像正在燃燒的火焰，一朵朵白菊花像用象牙雕刻成的絨球在一串紅的映襯下傲然挺立，美極了！我覺(jué)得沒(méi)有比秋天更迷人的季節了，我愛(ài)迷人的秋天！
狀物作文
形態(tài)描寫(xiě)
對物體形態(tài)的描寫(xiě)要逼真
首先應當寫(xiě)好物體的外形，要注意全面。每個(gè)物體都是由許多部分組成的，缺少了那一部分，就不是完整的物體，但應根據物體的外形特點(diǎn)，分清主次，突出重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
語(yǔ)言生動(dòng)
要做到生動(dòng)有趣，條理清楚
文章結尾可以托物言志，寄予作者情感，這一點(diǎn)不是文章的重心，只需在結尾點(diǎn)出即可。
范文-野菊花
有人喜歡華麗的牡丹，有人喜歡淡雅的玫瑰，而我卻喜歡那不起眼的野菊花。小時(shí)候，我愛(ài)到山上玩，每當秋天來(lái)臨，百花凋謝時(shí)，這里漫山遍野都開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的野菊花，一叢叢，一簇簇，遠遠望去，如錦毯，似瀑布，又像一塊五顏六色的花布，真是美麗極了!近看一朵野菊花，卻不是很美，沒(méi)有其它的花兒那樣婀娜多姿，但是它卻散發(fā)出淡淡的香味，讓人心曠神怡，然而，它不僅美麗、芳香，而且用途也很多。記得有一次，我和表姐上山玩，一不小心，我的腳被石頭劃破了一塊皮，痛得我直哭。表姐忙帶我回家，隨手在路邊摘了一些野菊花，到了家，表姐把菊花洗干凈，擠出汁，敷在我的傷口上，我馬上感覺(jué)到不那么痛了，而且還有一絲清涼，過(guò)了幾天，傷口就愈合了。原來(lái)野菊花還有消毒止血的作用呢。野菊花不僅有消毒止血的作用，還有清熱去火的作用，可以泡茶喝。將摘下的野菊花洗凈，曬干，在你咽喉疼痛的時(shí)候，只要沖上幾朵喝下去，你的疼痛感就會(huì )立刻消失。野菊花雖然能傲霜斗寒，但是它不像臘梅那樣用濃濃的香味吸引人，它雖然不華麗，卻有一種樸素的美。我喜歡野菊花的平凡。
實(shí)用技巧
在具體的遣詞造句上，以下技巧在小學(xué)生作文中十分實(shí)用，可以提高整篇文章的質(zhì)感和層次。
學(xué)寫(xiě)日記
建議各位小朋友養成每天寫(xiě)日記的習慣，將生活中的重要事件記錄在本子里，為寫(xiě)作積累素材，尤其是記事作文，可以從日記本中提煉素材，避免出現提筆無(wú)事可寫(xiě)的情況。
學(xué)會(huì )省略
俗話(huà)說(shuō)：“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標新二月花”。要寫(xiě)好文章，不能是詞藻的堆砌，而是要學(xué)會(huì )省略。
省略“有”
作文如何寫(xiě)外貌？孩子的作文里總會(huì )看到類(lèi)似這樣的名子：“XX 可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”如果你試著(zhù)讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯(lián)一遍，會(huì )發(fā)現作文順了很多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)老師指導后修改如下：“XX 可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦。”是不是讀起來(lái)舒服多了？
省略“說(shuō)”
讓孩子比較以下三句話(huà)。張三說(shuō)：“……”；張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”；張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”顯然，讓人物說(shuō)話(huà)有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì )細節描寫(xiě)，不會(huì )僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。
省略“想”
遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)？最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě)：“數學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”按照“寫(xiě)想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何？“數學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡(jiǎn)潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當感嘆詞。
控制字數
這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(cháng)句，而長(cháng)句寫(xiě)不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(cháng)的，像沈從文、汪曾祺。家長(cháng)要提醒孩子注意控制每句話(huà)的字數，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(cháng)句，改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì )發(fā)現這樣的作文有語(yǔ)感會(huì )舒服很多。如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著(zhù)誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”經(jīng)指導后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著(zhù)清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節奏感？
學(xué)會(huì )擴寫(xiě)
善用修辭
善于使用修辭手法是給小學(xué)生作文增分的重要手段。小學(xué)常用13種修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、借代、反問(wèn)、設問(wèn)、對比、反復、雙關(guān)、引用、通感。
比喻： 比喻法是一種修辭手法。從這個(gè)角度講，議論文中運用比喻，是以具體的事物把抽象的道理形象地表達出來(lái)，借以增強文章的感染力。因而又常借用比喻的方法來(lái)進(jìn)行論證。
例：他動(dòng)也不動(dòng)，彷如石像。
擬人：擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。
例：波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。
夸張：夸張法。一種修辭手段，指為了啟發(fā)聽(tīng)者或讀者的想象力和加強言語(yǔ)的力量，用夸大的詞句來(lái)形容事物。
例：蜀道之難，難于上青天。解釋?zhuān)菏竦捞y走呵，簡(jiǎn)直難于上青天。
排比：排比是一種把結構相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。
例：一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤。
對偶：對偶是用字數相等、結構相同、意義對稱(chēng)的一對短語(yǔ)或句子來(lái)表達兩個(gè)相對應或相近或意思相同的修辭方式。
例：青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。解釋?zhuān)哼@片土地如此幸運能夠埋葬岳飛這樣的忠臣名將,而捆鎖住秦檜這樣奸佞之人的白鐵鏈又是多么的無(wú)辜啊。
借代：借代，顧名思義便是借一物來(lái)代替另一物出現，因此多數借代詞為名詞。使用時(shí)，必須考慮替代的正當性與通用性，盡量化簡(jiǎn)為繁，并且要讓文義通順。
例：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。解釋?zhuān)簝砂肚嗌綄χ琶谰半y分高下，遇見(jiàn)一葉孤舟悠悠來(lái)自天邊。
反問(wèn)：反問(wèn)句就是用疑問(wèn)的句式，表達肯定的觀(guān)點(diǎn)。反問(wèn)句表面看來(lái)是疑問(wèn)的形式，但實(shí)際上表達的是肯定的意思，答案就在問(wèn)句之中。
反問(wèn)的形式比一般的陳述句語(yǔ)氣更加強烈，更能引起人們的深思與反思。反問(wèn)句是修辭手法中的一種。
例：當土夫子，難道就不需要文化知識了嗎？ ——強調當土夫子也需要文化知識。
設問(wèn)：設問(wèn)是一種常見(jiàn)的修辭手法，常用于表示強調作用。為了強調某部分內容，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。
例：什么是路？就是從沒(méi)有路的地方踏出來(lái)的，從有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的。
對比：對比手法，是文學(xué)創(chuàng )作中常用的一種表現手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。
例：花生長(cháng)在地下，不像蘋(píng)果那樣高掛枝頭。
反復： 反復，是根據表達需要，有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復出現的修辭方法，反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等。
例：大山原來(lái)是這樣的！月亮原來(lái)是這樣的！核桃樹(shù)原來(lái)是這樣的！香雪走著(zhù)，就像第一次認出養育她成人的山谷。
雙關(guān)：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼，這一種修辭手法叫做雙關(guān)。
例：興兒搖手道：“不是那么不敢出氣兒，是怕這氣兒大了，吹倒了林姑娘，氣暖了，又吹化了薛姑娘。”說(shuō)的滿(mǎn)屋里都笑了。。
引用：引用是指在說(shuō)話(huà)或寫(xiě)作中引用現成的話(huà)，如詩(shī)句、格言、成語(yǔ)等，以表達自己思想感情的修辭方法。
例：理想是指路明燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅定的方向；沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。——托爾斯泰。
善用動(dòng)詞
文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫(xiě)出一波三折的內容，那就讓他們學(xué)會(huì )一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要動(dòng)連著(zhù)動(dòng)——學(xué)會(huì )連續使用動(dòng)詞，某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”（一句話(huà)把文章就給寫(xiě)完了）學(xué)會(huì )動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著(zhù)，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著(zhù)，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂。”一個(gè)動(dòng)詞轉瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。
慎用成語(yǔ)
作文為什么寫(xiě)不長(cháng)？都是成語(yǔ)惹的禍！不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？其實(shí)不然，當作文中只會(huì )按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細節就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現為妙。如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著(zhù)身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(cháng)寫(xiě)不細的難題。
慎用副詞
對于文章寫(xiě)不長(cháng)的孩子，可以訓練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非常”這類(lèi)副詞的時(shí)候，想想有沒(méi)有什么更好的表達可以替代。看過(guò)無(wú)數學(xué)生習作，出現頻率最高的字眼包括“很，非常”，請家長(cháng)提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現這個(gè)字眼？比如寫(xiě)熱，別出現“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì )用其他的描寫(xiě)來(lái)體現熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(cháng)。
擴寫(xiě)訓練
這是一種針對作文寫(xiě)不長(cháng)的一種技巧訓練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1 秒鐘內發(fā)生的事。如關(guān)于破校運會(huì )跳高紀錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運會(huì )紀錄誕生了！怎么變成三百字？可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運會(huì )有人挑戰失敗，平時(shí)如何一次次練習等等；還可以加上細節來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(cháng)可以找一些1 秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習，學(xué)會(huì )了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎？
學(xué)用標點(diǎn)
很多孩子不會(huì )用標點(diǎn)，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對這個(gè)現象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話(huà)至少出現6種標點(diǎn)”的技巧訓練。比如，。？！……：“”這些標點(diǎn)你的作文中都有嗎？沒(méi)有的話(huà)請嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓練后，你會(huì )發(fā)現孩子的驚人變化：意味深長(cháng)的句子會(huì )寫(xiě)了，人物語(yǔ)言會(huì )加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結合進(jìn)去了，還會(huì )用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓練，收效明顯，進(jìn)步很快。同時(shí)，利用好標點(diǎn)也可以提高文字的節奏感。
%3Chowto_content%3E[{"type":"paragraph","attrs":{"is_abstract":true},"children":[{"type":"text","text":"作文在語(yǔ)文考試中的分值很大，不可忽視。現在小學(xué)生作文成為了很多的家長(cháng)頭疼的事情，很多的小學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候詞匯不夠，寫(xiě)的作文看起來(lái)干癟，或者就像日記一樣，所謂的“流水賬”非常的多。很多小學(xué)生也非常害怕寫(xiě)作文，一拿到作文題就頭疼，要不就是","id":""},{"type":"text","text":"無(wú)內容可寫(xiě)","id":""},{"type":"text","text":"，要不就是寫(xiě)一大段流水賬式的廢話(huà)，很難拿到高分。其實(shí)，小學(xué)生作文的內容非常豐富，在寫(xiě)作當中也可以選取很多角度。","id":""}],"text":"","id":"doxcnqAkIwIGUMMGGArcUKsRZig"},{"type":"paragraph","attrs":{"is_abstract":true},"children":[{"type":"text","text":"那么小學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候要注意些什么呢?接下來(lái)為大家詳細的來(lái)解讀這個(gè)問(wèn)題。小學(xué)生作文的常見(jiàn)類(lèi)型主要有寫(xiě)人作文、記事作文、寫(xiě)景作文、狀物作文、游記作文、看圖作文等。","id":""}],"text":"","id":"doxcnaaKQcwUKySgeAPW3bdkSUf"},{"type":"heading","attrs":{"level":1},"children":[{"type":"text","text":"寫(xiě)人作文","id":""}],"text":"","id":"doxcnMWsEoY4yaYASYhjKz5CZsf"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"外貌描寫(xiě)","id":""}],"text":"","id":"doxcnGAaYEC464sqGUXXKc0VWOf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"抓住人物特點(diǎn)，對人物外貌描寫(xiě)做到形神兼備","id":""}],"text":"","id":"doxcnymwimkaM4ygAMtgpTY7Mgf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"只要善于觀(guān)察，就會(huì 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)的相片；如果童年是一罐蜂蜜，那么童年的趣事就是里面甜甜的回憶。童年的心靈是稚嫩的，童年的歡樂(lè )是無(wú)止境的。說(shuō)起我的童年趣事就像天上的星星，數也數不清。現在我就和你分享一下吧！五歲過(guò)生日的時(shí)候，媽媽送我了一個(gè)禮物——儲錢(qián)罐。它藍得發(fā)亮，模樣是一個(gè)小熊，非常惹人喜愛(ài)。為了讓小熊的肚子充實(shí)起來(lái)，我想盡了辦法。","id":""}],"text":"","id":"doxcnyuYQiUYu6wwohKW9RpJUvC"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"一天，我的腦子里閃出一個(gè)主意：媽媽常說(shuō)種瓜得瓜，種豆得豆，把豆子種下就能得到成片的大豆，那硬幣為什么不能？我何不種硬幣呢？（起因）說(shuō)干就干，我到公園挖了許多土，回家找到了一個(gè)盆子，先放進(jìn)去一些土，然后把我心愛(ài)的硬幣放進(jìn)去，又放了一些土，對了，還要澆點(diǎn)水。等我三下五去二的迅速做完種硬幣的大事后，就開(kāi)始想入非非：嘿嘿，過(guò)一段時(shí)間等硬幣長(cháng)成參天大樹(shù)后，我就爬上去，摘啊摘啊我就變成百萬(wàn)富翁啦，哈哈哈我不由得發(fā)出了歡笑聲。一天過(guò)去了，盆子里的硬幣沒(méi)有動(dòng)靜，兩天過(guò)去了，還是沒(méi)有動(dòng)靜，三天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了盆子里仍然沒(méi)有動(dòng)靜。我心里不由得急了，就扒開(kāi)土看看---硬幣完好無(wú)損，一點(diǎn)變化也沒(méi)有。（經(jīng)過(guò)）于是我把這件事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屄?tīng)了哈哈大笑，笑的上氣不接下氣。她告訴我：錢(qián)是通過(guò)辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，不是種出來(lái)的。我這才恍然大悟！（結果）童年的趣事是美麗的，讓我們?yōu)橥戤?huà)上一道燦爛的彩虹吧！","id":""}],"text":"","id":"doxcngAmkOU4c0Wi6i4GRoRswng"},{"type":"heading","attrs":{"level":1},"children":[{"type":"text","text":"寫(xiě)景作文","id":""}],"text":"","id":"doxcn44SoqU62UUaQkljvCC1GFg"},{"type":"image","attrs":{"height":240,"note":[{"type":"text","text":"寫(xiě)景作文","id":""}],"url":"https://p3.douyinpic.com/large/tos-cn-i-qvj2lq49k0/b78911aa0d6746788a130aa105a8542d","width":633},"text":"","id":"doxcngwGkIAkkssmEoLLXMe8Y4c"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"找出特點(diǎn)","id":""}],"text":"","id":"doxcnkEYueAicQC44WGMBDdKN0e"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"要善于觀(guān)察，找出景物獨有的特點(diǎn)。","id":""}],"text":"","id":"doxcnQsG2ao0qeaaS668zkuGzch"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"觀(guān)察就是運用人的各種","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"感官","id":""},{"type":"text","text":"如視，聽(tīng)，觸，嗅，味覺(jué)等來(lái)感知事物。觀(guān)察時(shí)，要細致，要學(xué)習抓住景物的特點(diǎn)，也就是找出觀(guān)察某些景物與","id":""},{"type":"text","text":"其他景物之間","id":""},{"type":"text","text":"的區別與聯(lián)系。應從不同角度入手，寫(xiě)準景物，寫(xiě)活景物。","id":""}],"text":"","id":"doxcnQgUi8esq4IyAcLEoFOVksd"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"描寫(xiě)順序","id":""}],"text":"","id":"doxcnEeEwUmMAwYGgq8GF2NHByh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"注意描寫(xiě)順序，使景物活靈活現。","id":""}],"text":"","id":"doxcncoGE6kY8wCcyawjlLfBKmg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"要對景物進(jìn)行描寫(xiě)，最重要的就是對景物的順序描寫(xiě)不能亂。可按景物的","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"空間順序","id":""},{"type":"text","text":"來(lái)寫(xiě)，如左，右，前，后，東，西等方位。也可以","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"時(shí)間順序","id":""},{"type":"text","text":"來(lái)寫(xiě)，如一天之內的早，中，晚，以年內的春，夏，秋，冬等。還可以按游覽順序來(lái)寫(xiě)。","id":""}],"text":"","id":"doxcn8Q4sQIU60EK0MrOFpCohAb"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"寫(xiě)景抒情","id":""}],"text":"","id":"doxcnMQoAYoGWqisggf71a14nwd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"寫(xiě)景之余，注意抒發(fā)真情實(shí)感，做到寫(xiě)景抒情，","id":""},{"type":"text","text":"情景交融","id":""},{"type":"text","text":"。在我國古代詩(shī)歌中，","id":""},{"type":"text","text":"松","id":""},{"type":"text","text":"、","id":""},{"type":"text","text":"竹","id":""},{"type":"text","text":"、梅、蘭、","id":""},{"type":"text","text":"山石","id":""},{"type":"text","text":"、溪流、沙漠、","id":""},{"type":"text","text":"古道","id":""},{"type":"text","text":"、","id":""},{"type":"text","text":"邊關(guān)","id":""},{"type":"text","text":"、","id":""},{"type":"text","text":"落日","id":""},{"type":"text","text":"、","id":""},{"type":"text","text":"夜月","id":""},{"type":"text","text":"、清風(fēng)、","id":""},{"type":"text","text":"細雨","id":""},{"type":"text","text":"和","id":""},{"type":"text","text":"微草","id":""},{"type":"text","text":"等，常常是詩(shī)人借以抒情的對象。如白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”借“","id":""},{"type":"text","text":"原上草","id":""},{"type":"text","text":"”的頑強抗爭，盡情抒發(fā)對自然規律不可抗拒。","id":""}],"text":"","id":"doxcn2Ge2yyq6kMsASPllo5ESgb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"如","id":""},{"type":"text","text":"杜甫","id":""},{"type":"text","text":"的《","id":""},{"type":"text","text":"春望","id":""},{"type":"text","text":"》：“國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”詩(shī)人通過(guò)對花鳥(niǎo)草木的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)亡國的憂(yōu)憤、離散的感傷。在寫(xiě)作中，抒情而不只寫(xiě)情，繪景而不只寫(xiě)景，借景抒情，情以","id":""},{"type":"text","text":"景興","id":""},{"type":"text","text":"，能使文章含而不露，蘊藉悠遠，情豐意密，深切動(dòng)人。","id":""}],"text":"","id":"doxcnIggmQgsyAeEgamDH1MqzJc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"","id":""}],"text":"","id":"doxcn04GKEcooKy02wRpIfUSFnb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"范文節選-迷人的秋天","id":""}],"text":"","id":"doxcns6uMgIWQuCQAM3roo63dAc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"秋天,雖然不像百花盛開(kāi)的春天那樣有生氣,也不像綠樹(shù)成陰的夏天處處充滿(mǎn)生機,但它卻以誘人的秋色和金黃的果實(shí)吸引著(zhù)人們。秋天是迷人的，我愛(ài)秋天。早晨，空氣是那樣清新，天空是那樣迷離。太陽(yáng)已經(jīng)升得高高的，讓我們更加溫暖了。她的萬(wàn)道金光愉快地親吻著(zhù)我的面頰，那么溫柔，那么真摯，就像是一位慈愛(ài)的祖母愛(ài)撫著(zhù)她的孫兒們。我看見(jiàn)中秋節夜晚那皎潔的明月，我看見(jiàn)公園里美麗的秋菊，我看見(jiàn)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)立刻消失。野菊花雖然能傲霜斗寒，但是它不像臘梅那樣用濃濃的香味吸引人，它雖然不華麗，卻有一種樸素的美。我喜歡野菊花的平凡。","id":""}],"text":"","id":"doxcnMgAiy6CkKkK6I7U7DfR97b"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"","id":""}],"text":"","id":"doxcnSk0yI8w8S8ckkB5F2UuvYf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"","id":""}],"text":"","id":"doxcnQoCq64qGQy2KkveQ9j1zrg"},{"type":"heading","attrs":{"level":1},"children":[{"type":"text","text":"實(shí)用技巧","id":""}],"text":"","id":"doxcn0CEYmE4cqIWUkV597jEEIc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"在具體的遣詞造句上，以下技巧在小學(xué)生作文中十分實(shí)用，可以提高整篇文章的質(zhì)感和層次。","id":""}],"text":"","id":"doxcnaIo064KuQs240wkwMenBZg"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"學(xué)寫(xiě)日記","id":""}],"text":"","id":"doxcnocqGcyU4ogUkWe9Rc4zGvc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"建議各位小朋友養成每天寫(xiě)日記的習慣，將生活中的重要事件記錄在本子里，為寫(xiě)作積累素材，尤其是記事作文，可以從日記本中提煉素材，避免出現提筆無(wú)事可寫(xiě)的情況。","id":""}],"text":"","id":"doxcnSIO0gMum2Ym4m4VPHw3JFg"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"學(xué)會(huì 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)發(fā)現這樣的作文有語(yǔ)感會(huì )舒服很多。如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著(zhù)誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”經(jīng)指導后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著(zhù)清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節奏感？","id":""}],"text":"","id":"doxcnUqMAc480iku22V0xDKY4Zf"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"學(xué)會(huì 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比喻法是一種修辭手法。從這個(gè)角度講，議論文中運用比喻，是以具體的事物把抽象的道理形象地表達出來(lái)，借以增強文章的感染力。因而又常借用比喻的方法來(lái)進(jìn)行論證。","id":""}],"text":"","id":"doxcnIyoQG6OqQOsUED3K3PVGhg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：他動(dòng)也不動(dòng)，彷如石像。","id":""}],"text":"","id":"doxcnWSyImaUcuAuGYBlfpb3Idb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"擬人：擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。","id":""}],"text":"","id":"doxcn0Ys6MYQs2M0mAWlIb4LeLc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。","id":""}],"text":"","id":"doxcnmG66UoOmyG0Ce2UEJEGWFb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"夸張：夸張法。一種修辭手段，指為了啟發(fā)聽(tīng)者或讀者的想象力和加強言語(yǔ)的力量，用夸大的詞句來(lái)形容事物。","id":""}],"text":"","id":"doxcn4IY0QGaEEo0QKimUq3F3Ib"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：蜀道之難，難于上青天。解釋?zhuān)菏竦捞y走呵，簡(jiǎn)直難于上青天。","id":""}],"text":"","id":"doxcnaG0S66WoOUayQJI6fDefVY"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"排比：排比是一種把結構相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。","id":""}],"text":"","id":"doxcnIm0ww8aYEc0oAxHdVxAtW8"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤。","id":""}],"text":"","id":"doxcnyKI4gIK2Qgemw1dqlD9Ygf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"對偶：對偶是用字數相等、結構相同、意義對稱(chēng)的一對短語(yǔ)或句子來(lái)表達兩個(gè)相對應或相近或意思相同的修辭方式。","id":""}],"text":"","id":"doxcnaUCwqS2WcYsyk9CuHPaG7c"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。解釋?zhuān)哼@片土地如此幸運能夠埋葬岳飛這樣的忠臣名將,而捆鎖住秦檜這樣奸佞之人的白鐵鏈又是多么的無(wú)辜啊。","id":""}],"text":"","id":"doxcn44aWKg4aUC0ySaqemQId9v"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"借代：借代，顧名思義便是借一物來(lái)代替另一物出現，因此多數借代詞為名詞。使用時(shí)，必須考慮替代的正當性與通用性，盡量化簡(jiǎn)為繁，并且要讓文義通順。","id":""}],"text":"","id":"doxcnCuowK4euI2So8W55BI4gEc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。解釋?zhuān)簝砂肚嗌綄χ琶谰半y分高下，遇見(jiàn)一葉孤舟悠悠來(lái)自天邊。","id":""}],"text":"","id":"doxcn2Qwm4Y2qkSSuMTXKatAZDh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"反問(wèn)：反問(wèn)句就是用疑問(wèn)的句式，表達肯定的觀(guān)點(diǎn)。反問(wèn)句表面看來(lái)是疑問(wèn)的形式，但實(shí)際上表達的是肯定的意思，答案就在問(wèn)句之中。","id":""}],"text":"","id":"doxcn6K44uK6KG4SYvYls6NtIeF"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"反問(wèn)的形式比一般的陳述句語(yǔ)氣更加強烈，更能引起人們的深思與反思。反問(wèn)句是修辭手法中的一種。","id":""}],"text":"","id":"doxcnKyOGoEeaEOC4yUL6K3htHg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：當土夫子，難道就不需要文化知識了嗎？ ——強調當土夫子也需要文化知識。 ","id":""}],"text":"","id":"doxcniQ2Gyi0iuU0Ykn8Tc3XlQb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"設問(wèn)：設問(wèn)是一種常見(jiàn)的修辭手法，常用于表示強調作用。為了強調某部分內容，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。","id":""}],"text":"","id":"doxcn2wqA0CgSIOA2aQXZ0RTqUe"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：什么是路？就是從沒(méi)有路的地方踏出來(lái)的，從有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的。","id":""}],"text":"","id":"doxcnEc2YIi2eYW6iUr1FAkCAqf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"對比：對比手法，是文學(xué)創(chuàng )作中常用的一種表現手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。","id":""}],"text":"","id":"doxcnWcYgu8u8mw4O23udd5V0lg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：花生長(cháng)在地下，不像蘋(píng)果那樣高掛枝頭。","id":""}],"text":"","id":"doxcnS8sM6WsqysW0aoDjfErIeg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"反復： 反復，是根據表達需要，有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復出現的修辭方法，反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等。","id":""}],"text":"","id":"doxcnGSs2QEcsw0SIqNYZmOVhpb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：大山原來(lái)是這樣的！月亮原來(lái)是這樣的！核桃樹(shù)原來(lái)是這樣的！香雪走著(zhù)，就像第一次認出養育她成人的山谷。","id":""}],"text":"","id":"doxcnQIgsq6moMA4gmqFdZFRUlh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"雙關(guān)：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼，這一種修辭手法叫做雙關(guān)。","id":""}],"text":"","id":"doxcnEmWeQUYmScSgUB1xRLQP6b"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：興兒搖手道：“不是那么不敢出氣兒，是怕這氣兒大了，吹倒了林姑娘，氣暖了，又吹化了薛姑娘。”說(shuō)的滿(mǎn)屋里都笑了。。","id":""}],"text":"","id":"doxcnU0Qumkak2Q4m29XRZrKNcQ"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"引用：引用是指在說(shuō)話(huà)或寫(xiě)作中引用現成的話(huà)，如詩(shī)句、格言、成語(yǔ)等，以表達自己思想感情的修辭方法。","id":""}],"text":"","id":"doxcnq8g0gmIwaIU46Dr18E7Jnb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：理想是指路明燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅定的方向；沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。——托爾斯泰。","id":""}],"text":"","id":"doxcnEcIwkswKCGE4CWC8ZtcAoc"},{"type":"heading","attrs":{"level":3},"children":[{"type":"text","text":"善用動(dòng)詞","id":""}],"text":"","id":"doxcnGUaMeeo484SEvDfIdabSN2"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫(xiě)出一波三折的內容，那就讓他們學(xué)會(huì )一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要動(dòng)連著(zhù)動(dòng)——學(xué)會(huì )連續使用動(dòng)詞，某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”（一句話(huà)把文章就給寫(xiě)完了）學(xué)會(huì )動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著(zhù)，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著(zhù)，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂。”一個(gè)動(dòng)詞轉瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。","id":""}],"text":"","id":"doxcnaaQW6U0SMcEuK4nrvLHuVh"},{"type":"heading","attrs":{"level":3},"children":[{"type":"text","text":"慎用成語(yǔ)","id":""}],"text":"","id":"doxcnGa2EKcw4WuIikdeomXKZnc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"作文為什么寫(xiě)不長(cháng)？都是成語(yǔ)惹的禍！不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？其實(shí)不然，當作文中只會(huì )按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細節就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現為妙。如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著(zhù)身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(cháng)寫(xiě)不細的難題。","id":""}],"text":"","id":"doxcnYUCYMmyy0aGAeifTXa0U5e"},{"type":"heading","attrs":{"level":3},"children":[{"type":"text","text":"慎用副詞","id":""}],"text":"","id":"doxcnowwSWWok6SqiewqZawvo6f"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"對于文章寫(xiě)不長(cháng)的孩子，可以訓練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非常”這類(lèi)副詞的時(shí)候，想想有沒(méi)有什么更好的表達可以替代。看過(guò)無(wú)數學(xué)生習作，出現頻率最高的字眼包括“很，非常”，請家長(cháng)提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現這個(gè)字眼？比如寫(xiě)熱，別出現“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì )用其他的描寫(xiě)來(lái)體現熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(cháng)。","id":""}],"text":"","id":"doxcn4esI6kQOuaW6eHVM1FLabb"},{"type":"heading","attrs":{"level":3},"children":[{"type":"text","text":"擴寫(xiě)訓練","id":""}],"text":"","id":"doxcnKW6sIwsMYqQq8ef08UOwwm"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"這是一種針對作文寫(xiě)不長(cháng)的一種技巧訓練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1 秒鐘內發(fā)生的事。如關(guān)于破校運會(huì )跳高紀錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運會(huì )紀錄誕生了！怎么變成三百字？可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運會(huì )有人挑戰失敗，平時(shí)如何一次次練習等等；還可以加上細節來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(cháng)可以找一些1 秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習，學(xué)會(huì )了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎？","id":""}],"text":"","id":"doxcnwOAUYWYe6Oswa4I9cNcHrh"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"學(xué)用標點(diǎn)","id":""}],"text":"","id":"doxcnCEkOe2M8EIQme7MQBJK7rV"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"很多孩子不會(huì )用標點(diǎn)，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對這個(gè)現象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話(huà)至少出現6種標點(diǎn)”的技巧訓練。比如，。？！……：“”這些標點(diǎn)你的作文中都有嗎？沒(méi)有的話(huà)請嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓練后，你會(huì )發(fā)現孩子的驚人變化：意味深長(cháng)的句子會(huì )寫(xiě)了","id":""},{"type":"text","text":"，","id":""},{"type":"text","text":"人物語(yǔ)言會(huì )加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結合進(jìn)去了，還會(huì )用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓練，收效明顯，進(jìn)步很快。同時(shí)，利用好標點(diǎn)也可以提高文字的節奏感。","id":""}],"text":"","id":"doxcnWWqGEaEa6Q0IGkrcBw64Lh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"","id":""}],"text":"","id":"doxcnsEgCa44cYuMSoTRWfjSZtg"}]%3C%2Fhowto_content%3E
