1. 幼兒旅游文明知識目標怎么寫(xiě)
做文明游客非言行嚴格要求自：
1、遵守社公德依進(jìn)入、退游覽區；遵守游覽拍照攝像規定遵守域間約定
2、護文物、熱自環(huán)境亂刻亂畫(huà)隨便礦泉水瓶等垃圾入箱或自帶敢于糾其游客文明行
3、帶宣傳文明游識、風(fēng)景區游覽規定、旅游安全識等
借鑒別人的。
2. 幼兒旅游文明知識目標是什么
中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門(mén)和學(xué)校有計劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習和旅行體驗相結合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng )新形式，是教育教學(xué)的重要內容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。
開(kāi)展研學(xué)旅行，有利于促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，激發(fā)學(xué)生對黨、對國家、對人民的熱愛(ài)之情；有利于推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng )新人才培養模式，引導學(xué)生主動(dòng)適應社會(huì )，促進(jìn)書(shū)本知識和生活經(jīng)驗的深度融合；有利于加快提高人民生活質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(cháng)的旅游需求，從小培養學(xué)生文明旅游意識，養成文明旅游行為習慣。
2013 年 2 月 2 日，國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)國民旅游休閑綱要（2013—2020年）的通知全國印發(fā)了《國民旅游休閑綱要（2013—2020 年）》，綱要中提出“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”的設想。
2014 年 4 月 19 日，國家教育部基礎教育一司司長(cháng)王定華在第十二屆全國
基礎教育學(xué)校論壇上發(fā)表了題為《我國基礎教育新形勢與蒲公英行動(dòng)計劃》的主題演講。在會(huì )上，他首先提出了研學(xué)旅行的定義：學(xué)生集體參加的有組織、有計劃、有目的的校外參觀(guān)體驗實(shí)踐活動(dòng)。研學(xué)要以年級為單位，以班為單位進(jìn)行集體活動(dòng)，同學(xué)們在老師或者輔導員的帶領(lǐng)下，確定主題，以課程為目標，以動(dòng)手做、做中學(xué)的形式，共同體驗，分組活動(dòng)，相互研討，書(shū)寫(xiě)研學(xué)日志，形成研學(xué)總結報告。
2014 年 12 月 16 日，在全國研學(xué)旅行試點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì )上，王定華司長(cháng)在講話(huà)中強調國務(wù)院 2014 年 8 月 9 日下發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》（國發(fā)﹝2014﹞31 號）中指出積極開(kāi)展研學(xué)旅行的工作方向是正確的，當前，開(kāi)展研學(xué)旅行有四方面的重要意義：
一、研學(xué)旅行是貫徹《國家中長(cháng)期教育改革規劃和發(fā)展綱要》和十八大及十八屆四中全會(huì )精神的重要舉措；
二、研學(xué)旅行是培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的重要載體；
三、研學(xué)旅行是全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑；
四、研學(xué)旅行是學(xué)校教育與校外教育相結合的重要組成部分。
2016 年 12 月，國家教育部下發(fā)了《教育部等 11 部門(mén)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，要求各地將研學(xué)旅行擺在更加重要的位置，推動(dòng)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展。同時(shí)指出，中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門(mén)和學(xué)校有計劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、 集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習和旅行體驗相結合的校外教育活動(dòng)。 開(kāi)展研學(xué)旅行，有利于促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，激發(fā)學(xué)生對黨、對國家、對人民的熱愛(ài)之情；有利于推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)書(shū)本知識和生活經(jīng)驗的深度融合；有利于滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(cháng)的旅游需求，從小培養學(xué)生文明旅游意識。
3. 幼兒園文明旅游
如下：
一、幼兒園常規訓練的內容及作用
常規就是需要經(jīng)常遵守的規則和規定。一些學(xué)者對常規的理解各有不同。有的認為常規是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應該遵守的基本行為規范。而有的則將“常規”視為規定。
幼兒園常規訓練的3大內容：
1、遵守各種活動(dòng)和休息的時(shí)間及順序的規定；
2、遵守一日生活各環(huán)節具體制度的規定；
3、遵守幼兒的一般行為規范的規定。顯然，常規是幼兒教育主要內容之一。同時(shí)，常規的建立也對幼兒園教育有著(zhù)非常重要的意義。
幼兒園常規訓練發(fā)揮的三種作用：
1、常規幫助幼兒適應幼兒園環(huán)境；
2、幫助幼兒學(xué)習在集體中生活；
3、維持班級活動(dòng)的秩序。
二、幼兒園常規訓練面面觀(guān)
常規教育對于保證幼兒健康和良好的情緒，使幼兒學(xué)會(huì )適應生活并具備初步獨立生活能力，形成良好的行為習慣，起著(zhù)十分重要的作用，如何在幼兒入園、離園中對幼兒進(jìn)行教育：
1、入園的禮貌用語(yǔ)常規訓練及教育
禮貌用語(yǔ)的常規教育及訓練，是培養幼兒團結友愛(ài)、懂禮貌、講文明、守紀律等良好的品德行為習慣及活潑開(kāi)朗的性格，同時(shí)也是培養幼兒口頭語(yǔ)言表達的一個(gè)有利機會(huì )。如：每天早晨幼兒入園，先問(wèn)：老師早！老師微笑回答：XX小朋友早！從這簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答中，既培養了師生之間的情感，同時(shí)又訓練了幼兒的語(yǔ)言表達能力。我們要持之以恒。幼兒入園時(shí)一定有問(wèn)聲、有答聲。不能幼兒幼兒有問(wèn)聲，教師忙于其它實(shí)物而忽視了答聲，挫傷了幼兒的自尊心，同時(shí)挫傷了幼兒本人的情感和口頭語(yǔ)言表達的機會(huì )，以至于個(gè)別幼兒不在問(wèn)老師好、老師早，所以我們老師在晨間接待幼兒入園時(shí)一定要精神飽滿(mǎn)，認真負責，可親可敬，給幼兒做出一個(gè)好的榜樣來(lái)。
2、晨間活動(dòng)的常規訓練和要求
晨間活動(dòng)包括晨間談話(huà)、晨間鍛煉和活動(dòng)。晨間談話(huà)是老師和幼兒情感交流的最好的機會(huì )，這項工作做好了幼兒在一天中將會(huì )按教師的囑咐，提示和要求去行動(dòng)和表現。常言到：一年只季在于春，一日之季在于晨。良好的開(kāi)端是成功的一半，幼兒在清晨入園的感覺(jué)得到了滿(mǎn)足，情緒得到了穩定，不良因素得以控制，在全天的生活、學(xué)習、活動(dòng)中會(huì )得到有利的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造。
晨間活動(dòng)，可以讓幼兒自由選擇玩具自由活動(dòng)，幼兒在自由活動(dòng)中充分發(fā)展自己的想象力，創(chuàng )造力。也可以組織幼兒集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中培養了幼兒的合作能。
晨間體育活動(dòng)是有組織、有計劃的活動(dòng)。教師要結合幼兒的實(shí)際情況，制定計劃、組織實(shí)施。使幼兒的體能得到全方位得到鍛煉。如果說(shuō)晨間自由活動(dòng)使幼兒的個(gè)性得到發(fā)展，那么晨間體育活動(dòng)又使幼兒的體能得到鍛煉，繼而使幼兒的身心得到全方位的發(fā)展。
3、幼兒離園的常規教育與要求
離園教育是一個(gè)不可忽視的教育手段，起著(zhù)承上啟下的作用。因為幼兒在園一天，是在教師的引導下，有組織、有計劃的學(xué)習、游戲，而每次活動(dòng)都有具體的要求，是幼兒在園內動(dòng)靜交替，輕松愉快的度過(guò)一天，而幼兒一旦離園，在家長(cháng)的呵護下，往往會(huì )忘記應該做什么，不應該做什么；而有的家長(cháng)溺愛(ài)孩子，孩子要什么就給什么等等。如果離園前教師不認真總結幼兒在園一天在情況，不給幼兒布置任務(wù)，就會(huì )影響第二天的各項學(xué)習、游戲活動(dòng)。因此，爭取家長(cháng)配合很重要。
1）重視家園聯(lián)系：經(jīng)常同家長(cháng)聯(lián)系，溝通幼兒園與家長(cháng)的關(guān)系，并通過(guò)板報向家長(cháng)宣傳育兒知識，共同擔負教育幼兒的責任。
2）樹(shù)立榜樣：教師要認真總結幼兒一天的學(xué)習、游戲情況，表?yè)P表現好的幼兒，號召大家向他學(xué)習，提出希望，相信小朋友再來(lái)幼兒園參加活動(dòng)時(shí)會(huì )比今天表現的更好，活動(dòng)更愉快。
3）提出任務(wù)：小朋友回到家中，要把自己在幼兒園學(xué)道的知識講給爸爸、媽媽聽(tīng)，要做一個(gè)勤勞的孩子，幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的勞動(dòng)，并看哪一個(gè)小朋友在家里表現的好，和在幼兒園一樣，是一個(gè)懂禮貌尊敬長(cháng)輩的好孩子。
4）幼兒講述分享：請幼兒講述在家里，自己做了哪些事情，把聽(tīng)到、看到是事情帶到幼兒園，講給小朋友和老師聽(tīng)等等。這樣，既培養了幼兒的一貫性，又培養了幼兒自己做事的能力，保持良好的生活學(xué)習習慣。
如果說(shuō)入園、晨間活動(dòng)的幼兒在園一天活動(dòng)的良好開(kāi)端，那么離園總結是幼兒在園內一天活動(dòng)的延續。所以，我們每一個(gè)教育工作者，必須堅持教育的一貫性，一致性和靈活性的原則，從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理的常規教育制度，培養幼兒良好的生活習慣。
4、學(xué)習活動(dòng)中常規訓練
所謂常規，是指沿襲下來(lái)的經(jīng)常實(shí)行的規矩，通常的做法。即人們常說(shuō)的“行為習慣”或“規則”。俗話(huà)說(shuō)得好，“沒(méi)有規矩，不成方圓”。《上海市學(xué)前教育綱要》目標中也明確指出：“遵守共同生活所必需的規則”，“初步形成文明的生活態(tài)度和習慣”。.對于我們的幼兒來(lái)說(shuō)，他們年齡小，可塑性大，自制力差。同時(shí)剛從家里來(lái)到幼兒園，什么常規和習慣都不懂。因此，綱要根據孩子的年齡特點(diǎn)，強調了形成常規的重要。培養孩子良好的常規是保證孩子活動(dòng)正常開(kāi)展的前提。作為一名老師，尤其是一名新教師，一定要了解生活中的常規，并首先把常規建立好。下面，我交流一下學(xué)習活動(dòng)中常規培養。
1）坐姿常規的培養
這是最基本的常規。無(wú)論是畫(huà)畫(huà)、數活動(dòng)、音樂(lè )、語(yǔ)言或故事等都涉及這一常規培養。如小腳并并攏、人坐直、小手放膝蓋、眼看老師等等。怎樣培養好良好的坐姿？首先可以通過(guò)課程的內容及要求來(lái)培養，如兒歌“我是好寶寶”形象有趣，邊念邊做，易被中小班幼兒接受。兒哥“學(xué)好樣”，使幼兒懂得坐著(zhù)要學(xué)大白鵝，挺起胸膛真神氣。以?xún)焊璧膬热菁詈⒆咏⒘己玫淖恕９适隆版ゆげ慌ち恕薄昂镒映曾喌啊鄙鷦?dòng)形象地說(shuō)明了坐不端正要影響學(xué)習，都是常規培養的好教材。
其次，可以通過(guò)小朋友的競賽，比比誰(shuí)坐得端正。對好的小朋友進(jìn)行獎勵或鼓勵，對差的孩子提出希望，從而進(jìn)行強化。
另外，還有一點(diǎn)非常重要，即老師的榜樣。兩位教師要密切配合，要求小朋友做到的老師一定要做到，使孩子在日常生活中得到潛移默化的醺陶。除了這一些，一日活動(dòng)中隨機的提醒，個(gè)別幫助教育，也是很重要的。如講故事時(shí)，請一些坐不好的孩子坐老師身邊，在開(kāi)學(xué)排位置時(shí)，請一些好動(dòng)的坐姿差的孩子坐在前面一些，便于老師的提醒督促；也可以采用一幫一的辦法，請能力強的坐差的旁邊，一一對應，堅持一貫地督促提醒；還可以請家長(cháng)幫忙在家里要求玩些安靜的游戲。例顧姚堯的轉變，證明家長(cháng)工作非常重要，從玩汽車(chē)后改為搭積木、畫(huà)畫(huà)等，久而久之，良好的坐姿慢慢地就會(huì )形成。
2）操作活動(dòng)中常規培養
在學(xué)習活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求、操作中加強檢查、操作學(xué)具，操作中的常規培養也就顯得格外的重要，培養得好，能使活動(dòng)得心應手，大大提高教學(xué)效果。那么，操作中到底有哪些常規呢？比如：數活動(dòng)中撒花片，學(xué)習數的組成，什么時(shí)候玩，怎樣玩，玩的過(guò)程中還要集中又有什么要求？又如：舉數字卡，到底舉到哪里，慢吞吞地舉，還是迅速地舉，邊說(shuō)邊舉還是沒(méi)有聲音地舉，這些都涉及好多常規培養。
一般來(lái)說(shuō)，在每次活動(dòng)前，我總是先提要求，讓大家明確怎么做，然后在做的過(guò)程中，發(fā)現好的苗子及時(shí)地在班內表?yè)P。如撒花片后我要讓大家集中說(shuō)說(shuō)撒花片中得出的結論。一敲鈴或一拍手就讓幼兒坐好，發(fā)現李丹婷小朋友坐得非常快，當即就請小朋友為他鼓掌，或者和他親一親，這樣使他們的行為在全班作出了榜樣，大家就學(xué)著(zhù)做了。又如舉數卡，除了提出要求以外，我通過(guò)數數來(lái)渲染氣氛，促使孩子動(dòng)作迅速，如找數字游戲時(shí)要舉數卡，看到快的孩子不多，就說(shuō)ΧΧ真快，第一，ΧΧ第二；你也快。第三，ΧΧ第四，ΧΧ第五，現在都快了……這樣，反復幾次后，孩子們的懶散行為就被控制了，大多能迅速地舉出數字卡。
如沉與浮的探索活動(dòng)，大家都非常熟悉。一會(huì )看、一會(huì )摸，一會(huì )講，一會(huì )玩，如果沒(méi)有良好的常規，就放開(kāi)收不攏。所以一定要在平時(shí)堅持訓練，養成良好的行為習慣。又如講講做做比尾巴，當每人認識完信封內的動(dòng)物尾巴后，怎樣才能迅速地藏好，放在椅子下面，朱曉菁老師兒童化的語(yǔ)言使每個(gè)孩子又快又自覺(jué)地把尾巴放好。她說(shuō)，請小朋友讓這些寶寶睡到睡袋里，放到床上（即椅子下），要輕輕地保護好它們，等會(huì )兒送到媽媽這里去。折紙、畫(huà)畫(huà)等美工活動(dòng)是自始自終的操作活動(dòng)。它的常規包括事先不能動(dòng)的學(xué)具和紙，安靜作畫(huà)，坐姿端正，有秩序收起來(lái)等。
怎樣才能形成良好的美工習慣？
首先要讓幼兒明確要求，形式可以多樣，對小班幼兒可以用兒童化語(yǔ)言，如把椅子輕輕搬上來(lái)，可以說(shuō)輕輕地搬椅子，手不要去摸蠟筆寶寶，當心吵醒蠟筆寶寶。中大班可以用討論的方法明確要怎樣畫(huà)畫(huà)才是習慣好，然后老師細心觀(guān)察誰(shuí)做到了，在指導作畫(huà)的過(guò)程中隨機地引導，對進(jìn)步的孩子投個(gè)微笑或摸摸他的頭對他肯定，不對的請他放下蠟筆看看別人是怎樣做的，然后再畫(huà)。往往收學(xué)習用品時(shí)最亂，這里我經(jīng)常采用以音樂(lè )作為信號的方法來(lái)收拾玩具。如：邊彈一首曲子邊讓孩子把椅子放旁邊，然后，組長(cháng)值日生去收蠟筆等教學(xué)用具，等到老師琴彈好，大家都收拾停當，開(kāi)始自由活動(dòng)，這樣一點(diǎn)也不亂。
看書(shū)的常規也有很多，輕輕翻書(shū)、正確姿勢、安靜看不影響人家等。首先明確要求，再讓幼兒安靜看，接著(zhù)以老師看來(lái)為幼兒作示范，然后通過(guò)練習，個(gè)別指導來(lái)形成良好的看書(shū)習慣，有條件的還可以用桌子或布做成屏風(fēng)，把全班幼兒隔成一小組一小組，這樣更能創(chuàng )造良好的常規。
總之，操作中的常規有許多，還需大家多摸索，找出良好的辦法。
3）搬桌椅常規的培養
搬桌椅中，涉及到二只手搬、輕輕地搬，不拖地等常規，在貫徹這一常規時(shí)，首先通過(guò)故事或擬人手法，讓幼兒懂得愛(ài)桌椅的道理，其次通過(guò)三輕歌（走路輕、說(shuō)話(huà)輕……）來(lái)引導幼兒輕輕搬放，另外通過(guò)示范、練習、評比的手段來(lái)加以鞏固，對一些經(jīng)常要忘記的孩子，重點(diǎn)介紹示范、練習、評比的過(guò)程。來(lái)園時(shí)老師就及時(shí)提出要求，或用眼看或手勢經(jīng)常提醒他們，如發(fā)現進(jìn)步了馬上表?yè)P，以強化之，在平時(shí)，老師的行為是幼兒的楷模，所以老師一定要按要求去做，這樣孩子們就會(huì )較快地形成這一習慣。
4）集中注意聽(tīng)說(shuō)常規的培養
這一常規也是學(xué)習中的基本常規，它是激發(fā)孩子積極思維、積極參與的重要保證。它包括：不東張西望，手不東摸西摸，不交頭接耳，眼睛要看著(zhù)老師、圖片等。講：不插嘴、積極舉手發(fā)言，聲音響亮，大方回答及舉手姿勢等等。聽(tīng)的時(shí)候眼看著(zhù)前面或老師。如何培養這些習慣呢？最重要的設計活動(dòng)趣味化，游戲化，活動(dòng)的過(guò)程應該是激發(fā)興趣的過(guò)程，這個(gè)激發(fā)興趣有老師的抑揚的語(yǔ)言、教態(tài)、教具、內容……幼兒在非常有趣的形式下開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，當然非常高興。注意力相應地也就集中了。
例：比多少——穿糖葫蘆，2的組成——玩沙包，3的組成——撒花片，幼兒在游戲中學(xué)習，始終充滿(mǎn)著(zhù)興趣。另外，在活動(dòng)過(guò)程中，老師的視線(xiàn)教態(tài)也是非常重要。老師每時(shí)每刻地觀(guān)察著(zhù)孩子的一舉一動(dòng)，及時(shí)的提醒孩子集中注意，可采用正面引導舉例某某聽(tīng)得真認真、真聰明。對于注意力不集中的孩子要分析原因，可能年齡小、控制力差，可能是家庭不管導致很散，要多進(jìn)行個(gè)別談話(huà)；家長(cháng)工作，一點(diǎn)一滴地提出高要求，不能對這些不了了之，或者很生氣地拖一邊，都是非常不利，也提不高的。總之，對這些孩子要耐心地鍥而不舍地進(jìn)行教育。
另外，舉手發(fā)言，不插嘴，可以講些“多嘴的八哥”一類(lèi)故事，使幼兒懂得多嘴多舌要影響大家，并鼓勵大家積極舉手發(fā)言，還可以采用猜迷、腦筋轉轉彎及根據孩子的水平設計些有趣的問(wèn)話(huà)，說(shuō)說(shuō)看到的最喜歡的電視等等來(lái)培養舉手發(fā)言的興趣及習慣，過(guò)一段時(shí)間，請大家找找班內誰(shuí)舉手發(fā)言多，聲音好聽(tīng)，大家找她做朋友，從而從情感著(zhù)手培養積極舉手的習慣，對能力差的幼兒則告訴他們，講錯不要緊，你舉手了老師可以請本領(lǐng)大的人和你一起講，從而也增大了他們的膽子。
學(xué)習活動(dòng)中的課前準備也有許多常規，如分發(fā)學(xué)具，排好桌椅隊形，我一般每組請2個(gè)組長(cháng)來(lái)分發(fā)學(xué)具，如一人發(fā)蠟筆，一人發(fā)紙；或者一人發(fā)剪刀、漿糊等，一人發(fā)手工紙等。總之，輪流幾個(gè)人幫助老師做好課前準備，其余小朋友玩自己的玩具或到區域中去玩，不許碰發(fā)好的東西，這樣保證了活動(dòng)的正常開(kāi)展。
5、良好區域活動(dòng)常規建立
分區活動(dòng)是幼兒教師有目的創(chuàng )設的環(huán)境中學(xué)習，是幼兒自主的活動(dòng)，這種活動(dòng)動(dòng)多于靜，建立合理的活動(dòng)常規顯得尤為重要。那么良好的區域活動(dòng)常規如何建立呢？我的做法是這樣的：
1）根據幼兒年齡特點(diǎn)制定常規要求
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓。”由于區域活動(dòng)是以幼兒自主活動(dòng)為主，而幼兒年齡小，好動(dòng)，且各方面能力都極為有限，如沒(méi)有切實(shí)可行的活動(dòng)常規來(lái)約束，任幼兒想怎么樣就怎么樣，那么活動(dòng)肯定是沒(méi)有成效的，且對幼兒的身心健康也是不利的。就拿美術(shù)區活動(dòng)來(lái)說(shuō)，這是幼兒最喜歡的一個(gè)區，因此活動(dòng)開(kāi)始時(shí)會(huì )有許多幼兒涌進(jìn)這個(gè)區，使得活動(dòng)根本無(wú)法開(kāi)展，于是我們進(jìn)行了人數的限制，這是保證區域活動(dòng)順利進(jìn)行的前提，另外針對幼兒對區域活動(dòng)有挑食現象，我們定出了相應的規則。
2）將活動(dòng)的常規要求落實(shí)到實(shí)處
制定了相應的區域活動(dòng)常規，如不進(jìn)行貫徹落實(shí)，使它成為幼兒的自覺(jué)行動(dòng)，那么常規的建立也是紙上談兵，一句空話(huà)。我的做法是：利用來(lái)園、離園、談話(huà)活動(dòng)等時(shí)間對幼兒進(jìn)行區域活動(dòng)常規教育，使他們理解區域活動(dòng)常規的意義，督促幼兒自覺(jué)執行。活動(dòng)結束講評時(shí)，不單單講幼兒的操作技能和任務(wù)的完成情況，把幼兒執行常規的情況也作為一個(gè)重要組成部分進(jìn)行評講。表?yè)P遵守規則好的幼兒，把他們樹(shù)為大家學(xué)習的榜樣，請他們作老師的小助手，和我們一起管理好區域活動(dòng)；同時(shí)還和家長(cháng)溝通，讓他們參與我們的管理工作，共同教育好孩子。
3）活動(dòng)實(shí)踐中逐步完善區域常規
各種活動(dòng)的常規不是一成不變的，它隨著(zhù)活動(dòng)的不斷深入而不斷補充加以完善。還是以美術(shù)區活動(dòng)為例，開(kāi)始制定的常規只限制了每個(gè)區活動(dòng)的人數，結果在活動(dòng)過(guò)程中又發(fā)現幼兒活動(dòng)時(shí)常常會(huì )出現下面的狀況，；爭搶材料，不注意公共衛生，紙屑滿(mǎn)天飛，蠟筆滿(mǎn)地滾，活動(dòng)結束時(shí)一片狼籍，而無(wú)一個(gè)幼兒去整理，對此，我們又加定了取放材料及衛生常規要求。如：取材料時(shí)要排隊，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，同時(shí)還要看清放材料的盒的標記，以便活動(dòng)結束時(shí)的整理歸放等等，這樣在活動(dòng)中不斷發(fā)現新問(wèn)題，不斷補充新的規則內容，使區域常規日益合理完善。
4）動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒
良好的區域常規不是一朝一夕就能形成的，它會(huì )有各種各樣的反復，因為幼兒畢竟是孩子。他們不可能像我們成人一樣不為自己的某些需求而理智地克制自己，控制自己的行為，他們會(huì )為了達到自己的目的而出現不守規則，馬虎了事現象。就以區域活動(dòng)結束整理操作材料為例，有的幼兒為了能先到集中地，而不整理材料，把材料隨手一丟就走；有的幼兒做表面文章，活動(dòng)材料亂七八糟朝盤(pán)子里一放，則是把上面的略事整理一下，初看材料整理得挺好，實(shí)際事情每做到位。因此，我就動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們發(fā)現這樣做的危害，使幼兒真正理解區域常規對搞好區域活動(dòng)的意義，并且是持之以恒，一抓到底，這樣良好的區域常規就水到渠成了。
建立良好的行之有效的區域活動(dòng)常規，它是搞好區域活動(dòng)的基礎保證，它可以約束幼兒的的外部行為，使幼兒的行為使之趨向規范，它是達到實(shí)現教育目標的一種手段，讓我們大家都來(lái)重視良好區域活動(dòng)常規的建立。
三、幼兒園常規培養的訓練方法
1、要求和規則應切合孩子實(shí)際。
各班的常規要求應從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出。9月份孩子剛入園，可要求孩子在教師的示范提示下 初步學(xué)習按老師的指令（如鈴聲）進(jìn)出活動(dòng)室，收放玩具。（如某一段琴聲）告訴幼兒活動(dòng)要開(kāi)始了，趕快回到自己的位子上去。另外，在成人的幫助下能吃完自己的一份飯菜。10月份，要求幼兒習慣于聽(tīng)鈴聲做事情；把掉在地上玩具撿起來(lái)；離開(kāi)活動(dòng)室時(shí)會(huì )把自己的小椅子輕輕擺放到自己的位子上，會(huì )用小勺吃完自己的一份飯菜，樂(lè )意在班上午睡，不依賴(lài)某種物品入睡等等。
到了第二學(xué)期，要求幼兒理解并執行一日活動(dòng)各環(huán)節的轉換指令，養成好習慣，如進(jìn)出活動(dòng)室慢慢走、不奔跑、不互相追逐；與教師一起收拾玩具，與同伴愉快地游戲等等。每一項規則，一點(diǎn)一滴，由少到多，由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜，由邊教邊幫到逐步學(xué)會(huì )獨立完成。
2、建立平等的師生關(guān)系。
在常規建立時(shí)，首先教師應從長(cháng)期自居的“領(lǐng)導者”、“指揮者”的寶座上走下來(lái)，從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來(lái)，不要板著(zhù)面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。教師可把對孩子的要求在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同討論。
3、讓孩子參與常規的制定。
要讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，最重要的就是讓幼兒主動(dòng)思考。讓幼兒參與常規制定的過(guò)程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程。例如：午睡前要疊衣服，椅子小，疊起來(lái)很困難。有的孩子在床上、地上疊衣服，很不衛生。抓住矛盾，可以組織幼兒討論：應該在哪里疊？怎樣疊？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。所以說(shuō)，幼兒自己出的主意比老師提的意見(jiàn)更有影響，更容易遵守。
4、給孩子充分的、反復實(shí)踐的機會(huì )。
充分的、不斷反復的實(shí)踐是建立良好班級常規的關(guān)鍵。生活在集體中的孩子，他的一天由生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習活動(dòng)所組成。其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學(xué)習和交往等內容，從而獲得“在什么時(shí)候、什么情況下該如何做，不該如何做”的認知、體驗和經(jīng)驗，逐步形成一系列正確的行為方式，并在反復的實(shí)踐中得到強化，進(jìn)而逐步養成良好的班級常規。教師應盡最大的努力創(chuàng )造條件，為孩子提供練習的機會(huì )無(wú)論在態(tài)度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬(wàn)不要抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來(lái)得快、省事”的想法，不自覺(jué)地剝奪孩子們學(xué)習生活的機會(huì )。
5、榜樣的示范作用。
孩子的模仿性強，思維具體形象，教師、家長(cháng)的言談舉止、行為習慣都是他們學(xué)習和模仿的榜樣。孩子感受著(zhù)周?chē)l(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會(huì )像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現出來(lái)。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須作到，努力做孩子的表率。
同伴間的影響力對孩子的發(fā)展具有不可估量的作用。有時(shí)抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機，讓孩子想孩子學(xué)習、孩子教孩子，這也是常規培養中的有效方法。
最后，我要對大家說(shuō)，常規培養是要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。不怕煩，有耐心，多與孩子交流，你會(huì )從孩子身上看到許多閃光的東西，讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在我的班里，我的班級一定是一個(gè)特色班。
四、幼兒園常規培養細則
（一）晨間與離園
1、教師能熱情地接待幼兒入園（離園）并及時(shí)地向家長(cháng)反映幼兒在園情況。
2、讓幼兒喜歡我們的幼兒園，能高高興興來(lái)園，能愉快地和家人道別。讓幼兒學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的的禮貌用語(yǔ)，如：老師早、你早、你好、再見(jiàn)、謝謝等，遇到熟悉的人會(huì )問(wèn)好。
3、入園時(shí)主動(dòng)向周?chē)娜藛?wèn)好，愉快接受晨檢，按號數插好自己的晨檢牌。
4、將自己的物品放在指定的地方，值日生主動(dòng)幫助排好桌椅、擺放玩具，整理活動(dòng)室。
5、離園時(shí)，帶好自己的物品，自覺(jué)整理好自己的儀表，不獨自離園，不跟陌生人走，主動(dòng)跟周?chē)娜说绖e。
6、注意引導家長(cháng)帶幼兒觀(guān)察班級周?chē)沫h(huán)境創(chuàng )設，了解本月的活動(dòng)安排。
（二）戶(hù)外體育活動(dòng)及早操
1、教幼兒整理好自己的服裝參加活動(dòng)。
2、教師要精神飽滿(mǎn)地帶操，動(dòng)作有力、合拍。能用鼓勵的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)感染幼兒認真參加早操和體育活動(dòng)。
3、教幼兒正確使用活動(dòng)器械，不爭搶?zhuān)踩赝妫顒?dòng)后將玩具歸類(lèi)收放整齊。
4、加強個(gè)別、小組幼兒活動(dòng)情況的指導。
5、教幼兒主動(dòng)擦汗，休息后自覺(jué)補充水份。
6、活動(dòng)結束詩(shī)能按老師的指令回班級，不逗留，能提醒幼兒注意上下樓梯的安全。
（三）集中活動(dòng)
1、做好活動(dòng)前的一切準備，包括幼兒活動(dòng)安全、教玩具、幼兒學(xué)具的選擇。
2、課前能穩定幼兒情緒，教幼兒聽(tīng)信號坐好。能形成良好的常規。
3、活動(dòng)中教幼兒應保持端正的坐姿，專(zhuān)心傾聽(tīng)別人講話(huà)，不隨便插話(huà)，積極思考并大膽表述自己的想法，回答時(shí)聲音響亮。
4 、正確操作學(xué)具材料，愛(ài)惜物品，操作完放回指定地方并擺放整齊。
5、寫(xiě)、畫(huà)時(shí)姿勢正確，握筆姿勢保持正確。
6、能堅持帶教具進(jìn)教室，注重幼兒實(shí)際動(dòng)手操作活動(dòng)寓教于樂(lè )，應采用直觀(guān)的教學(xué)方法，注重個(gè)別幼兒的指導。
7、關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反映。敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成積極有效的師幼互動(dòng)。
8、值日生協(xié)助老師收拾整理學(xué)具及材料。在活動(dòng)結束詩(shī)能引導幼兒整理教室。保持桌面和周?chē)h(huán)境整潔。
（四）點(diǎn)心及午餐
1、有秩序地盥洗，用正確的方法洗手、擦手，不玩水，洗好后關(guān)緊水龍頭。
2、值日生協(xié)助分發(fā)餐具、點(diǎn)心，餐后主動(dòng)擦桌子，整理桌面。
3、專(zhuān)心進(jìn)餐，不挑食、偏食，盡量不掉飯粒，保持桌面干凈。餐后正確使用毛巾擦嘴、臉，用涼開(kāi)水漱口。
（五）午睡及起床
1、入廁后安靜進(jìn)入寢室，換好拖鞋、衣服，將拖鞋擺放整齊后有秩序地上床。
2、保持正確睡姿，不蒙頭睡，不趴著(zhù)睡，不玩棉被、草席，不影響同伴。
3、起床后，先穿好衣服，疊好被子，換好鞋子，再將拖鞋放回鞋架上。
4、整理好自己的儀表，自由飲水。
（六）游戲與區角活動(dòng)
1、選擇自己喜歡的區，與同伴商量后，自覺(jué)圍靠區角再玩。
2、積極參與游戲，愛(ài)惜玩具材料，遵守游戲規則，不發(fā)出噪音，不影響同伴。
3、與同伴友好合作，主動(dòng)想辦法克服游戲中的困難。
4、活動(dòng)后將玩具材料分類(lèi)擺放整齊。
結 語(yǔ)
在幼兒園常規訓練中幼師應站在尊重幼兒，有利于幼兒長(cháng)遠發(fā)展的角度，調動(dòng)一切有利因素，才能收到預期的效果。
4. 幼兒園文明旅游宣傳活動(dòng)簡(jiǎn)報
鄉村文明家庭評選一般一年一次。不過(guò)根據當地政府的評選要求有所不同，有的縣市區是2年一次。全國文明家庭每三年評選一屆，實(shí)行逐級推薦、層級管理，嚴格審核、嚴格把關(guān)。每屆期滿(mǎn)后，全國文明家庭須經(jīng)中央文明委復查確認后保留榮譽(yù)。
各省、自治區、直轄市文明委和中央文明委成員單位按照“誰(shuí)推薦、誰(shuí)負責”的原則，對經(jīng)本地區本系統推薦產(chǎn)生的全國文明家庭，做好聯(lián)系指導、動(dòng)態(tài)管理和服務(wù)監督，組織開(kāi)展學(xué)習交流活動(dòng)，不斷深化文明家庭創(chuàng )建工作。
5. 幼兒園文明旅游倡議書(shū)
鄭州文明停車(chē)倡議書(shū)不罰款。原因是，倡議書(shū)只是提醒司機朋友們引以為戒，不能重復的出現此類(lèi)違法停車(chē)的行為。倡議書(shū)通俗易懂的講法就是對司機朋友們的第一次提醒或者是警告，讓大家有個(gè)對此不文明停車(chē)的警告在以后不出現此類(lèi)違法停車(chē)的行為。