1. 以色列學(xué)校教育
在人生的旅程中，每個(gè)人的生活都離不開(kāi)別人的幫助，因為自然界的任何事物都是一個(gè)普遍聯(lián)系的整體，沒(méi)有誰(shuí)能夠脫離周?chē)氖挛锒铝⒌卮嬖冢诮邮軇e人幫助的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì )去幫助別人。
2. 以色列留學(xué)
會(huì )說(shuō)英語(yǔ)，要有足夠的錢(qián)
3. 以色列學(xué)生教育
以色列教育兩個(gè)階段：學(xué)前教育和中等教育階段。
以色列的學(xué)前教育：托兒所(日托中心)和幼兒園。托兒所接收2～4歲的幼兒，幼兒園接收6歲以前的孩子。
以色列中等教育：中等以下教育包括3級：初等教育（1－6年級），初中教育（7－9年級），高中教育（10－12年級）。全國實(shí)行1－11年級的義務(wù)教育。
4. 以色列小學(xué)教育
猶太人在教育孩子方面很有智慧，是智慧為他們贏(yíng)得了尊嚴和生存的權利。就讓我們一起走進(jìn)猶太人的教育世界吧！
1.教育要從學(xué)童抓起。
“有學(xué)童而不教育的家庭，必將是一個(gè)貧窮的家庭。”猶大人認為，一個(gè)普通的孩子，只要教育得法，也能成為一個(gè)杰出的人。愛(ài)因斯坦兒時(shí)天賦不高，四歲開(kāi)始說(shuō)話(huà)，小學(xué)成績(jì)老師曾要求他退學(xué)。而在他的家庭教育中，他母親對他的音樂(lè )熏陶和他叔父對他進(jìn)行的數學(xué)啟蒙，培養了他杰出的形象思維能力，最終使他成為一名偉大的科學(xué)家。
2.教會(huì )孩子勞動(dòng)。
拉比猶大在走進(jìn)學(xué)習的房間時(shí)總要在肩膀上頂著(zhù)一個(gè)水罐，并說(shuō)：勞動(dòng)使人偉大，因為它使人光榮，也使人智慧。孩子兩歲開(kāi)始，就有一種自己的事情自己做的迫切需要。好好利用這種欲望讓他成長(cháng)、學(xué)習，就是培養出優(yōu)秀孩子的秘訣。猶太人非常重視這個(gè)秘決。
3.懲罰是必要的。
猶大石油大王洛克菲勒在《塔木德》中說(shuō)：溺愛(ài)孩子的人對孩子無(wú)微不至。不經(jīng)管教的馬難以駕馭，未經(jīng)約束的孩子十分任性。縱容孩子，他會(huì )讓你震驚；和他一起玩耍，他會(huì )讓你悲傷。不要在他年輕的時(shí)候就給他自由，或者忽略他的錯誤，管教你的孩子，他就不會(huì )做不光彩的事情讓你難堪……
4.培養孩子堅強的品性。
苦難是人生的一位良師，他能教給孩子學(xué)會(huì )用感激的心情、積極的態(tài)度對待一切問(wèn)題，培養堅強的意志。在以色列有一所“鯨魚(yú)學(xué)校”，這所學(xué)校就是讓孩子們乘上帆船在一年之內橫渡兩次大西洋，游遍三個(gè)島，除了經(jīng)受大風(fēng)大浪，還要忍受饑餓。這所學(xué)校的孩子必須學(xué)會(huì )駕船、捕魚(yú)、做飯，還要完成考察、讀書(shū)、討論等課程。同時(shí)，他們還要與當地人打交道，熟悉當地風(fēng)土人情。孩子們經(jīng)過(guò)這樣一番磨煉，大都鍛煉成為一個(gè)智勇雙全的人。
5. 以色列的學(xué)校
中國以下高校與以色列有合作：
清華大學(xué)，華南農業(yè)大學(xué)，信州大學(xué)，安徽農業(yè)大學(xué)，河南大學(xué)，北京大學(xué)，浙江大學(xué)。
6. 以色列國家的教育
以色列國家規模較小，卻擁有中東地區人數最多的耶魯大學(xué)校友。 以色列的學(xué)制，中等以下教育包括3級：初等教育（1－6年級），初中教育（7－9年級），高中教育（10－12年級）。全國實(shí)行1－11年級的義務(wù)教育。 以色列的識字率為97.1%，是中東地區識字率最高的國家。 根據新計劃，以色列的中等以下教育包括3級：學(xué)前基礎班（4-8歲，主要學(xué)習閱讀、寫(xiě)作、算術(shù)、計算機基本技能，進(jìn)行體育、情感訓練和社會(huì )交際能力的培養）、小學(xué)班（8－12歲，主要學(xué)習人文學(xué)科、猶太文化，并提高個(gè)人表達能力）和中學(xué)班（12-16歲，主要學(xué)習以色列大學(xué)入學(xué)考試規定的課程，為高考作準備）。從5歲開(kāi)始一直到讀完高中，實(shí)行義務(wù)教育，不用付任何學(xué)費，這一政策也同樣適用于以色列的外國兒童。 高考的考試科目覆蓋了大多數學(xué)術(shù)課程。每一門(mén)學(xué)科的難度用“學(xué)習單位”（yehidot limud）來(lái)表達 - 從1到5；例如5個(gè)單位的數學(xué)考試顯然比1個(gè)單位的數學(xué)考試要難。 必修課（希伯來(lái)語(yǔ)、英語(yǔ)、數學(xué)、圣經(jīng)和文學(xué)）考試及格的學(xué)生，至少要獲得總數21個(gè)入學(xué)考試單位，并且至少通過(guò)難度為5個(gè)單位的一門(mén)科目的考試，才能得到完全的入學(xué)許可證。2003年，56.4%的以色列中學(xué)畢業(yè)生收到了入學(xué)許可證 - 在希伯來(lái)區為57.4%，在阿拉伯區為50.7%。 中等教育結束后，學(xué)生通常進(jìn)入以色列國防軍，但也可以延遲征召日期， 以色列共有8所大學(xué)，參見(jiàn)以色列大學(xué)列表。 雖然國家規模較小，以色列卻擁有中東地區人數最多的耶魯大學(xué)校友。 學(xué)前教育 以色列的學(xué)前教育分為兩個(gè)階段：托兒所(日托中心)和幼兒園。托兒所接收2～4歲的幼兒，幼兒園接收6歲以前的孩子。根據以色列1949年制定的《義務(wù)教育法》，幼兒園最后—年為免費的義務(wù)教育。以色列的學(xué)前教育機構按照舉辦主體的不同，可以分為國立幼兒園、市立幼兒園、集體所有制幼兒園和私立幼兒園四類(lèi)。前兩種幼兒園都是公立幼兒園，由國家或地方政府投資興辦和管理。在國立幼兒園中，有一種幼兒園稱(chēng)為國立宗教幼兒園，屬于國立宗教教育系統。這種幼兒園完全由國家投入，并同其他國立宗教教育機構一樣，享有自治的權力，并具體由教育部?jì)鹊淖诮探逃重撠煿芾怼＜w所有制幼兒園是由農村地區的集體農莊基布茲(Kibbutz)和莫沙夫(Moshav)創(chuàng )辦的。私立幼兒園既包括猶太教極端正統派宗教黨派辦的宗教幼兒園，又包括世俗社會(huì )團體和個(gè)人舉辦的幼兒園。 中小學(xué)教育 在以色列,無(wú)論公立、私立、宗教和阿拉伯學(xué)校,課程都很注重教授人文和自然學(xué)科等基礎知識。在6-3-3學(xué)制中,小學(xué)每周5天,高中6 天,平均每周課時(shí)小學(xué)45小時(shí),初中55小時(shí),高中55-60小時(shí)。初中課程為各類(lèi)基礎課程,高中增加選修課,采取學(xué)分制,一共分5級。基礎課程2級,包括數理化、生物、歷史、宗教、政治、電腦、英語(yǔ)、地理、體育等。選修課除了上述基礎課程的高級班外,還有法語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、心理學(xué)、電影藝術(shù)等,選修課程越多,級別分也就越高,達5級畢業(yè)考試百分制考70分以上,可以加25分。 以色列的中小學(xué)課外活動(dòng)很多,小學(xué)每周1-2次,去各種博物館、展覽會(huì )參觀(guān)或旅游。盡管義務(wù)教育免費,但書(shū)本費、活動(dòng)費也不菲。書(shū)本費每年200-500美元,活動(dòng)費100多美元。高中畢業(yè)后,除了宗教和部分阿拉伯學(xué)生,其余學(xué)生均須服兵役,男生3年,女生2年。高中畢業(yè)成績(jì)占大學(xué)入學(xué)分的一半,還有一半是大學(xué)入學(xué)考試的成績(jì)。高考每2個(gè)月一次,考3小時(shí),滿(mǎn)分是800分。一般學(xué)生服役期滿(mǎn)后要花費1200-1700美元上復習班然后再參加高考。以色列的大學(xué)生經(jīng)歷2-3年軍隊洗禮、甚至生死考驗,都顯得較成熟自立。 高等教育 以色列的高等教育制度具有獨特的構成, 可以細分為以下四個(gè)互有區別又互相交織的部分： 1、大學(xué)。在以色列服務(wù)于雙重目標, 即教學(xué)和科研。每所大學(xué)(魏茨曼科學(xué)院除外)均在美術(shù)、文科和理科的所有范圍中授予學(xué)士、碩士、博士學(xué)位。另外, 這些領(lǐng)域中最基本的研究室在國內的八所公立大學(xué)中進(jìn)行的。在那里, 專(zhuān)家們負責執行促進(jìn)以色列對現代技術(shù)的貢獻并加以完善的任務(wù)。 2、地區性學(xué)院。由大學(xué)委托管理的衛星校園, 為住在遠離國內坐落于中央位置的大學(xué)的學(xué)生提供補足的機會(huì )。有時(shí), 一些地區性學(xué)院提出全部學(xué)位計劃、大學(xué)肄業(yè)生的學(xué)業(yè)常常開(kāi)始于這些學(xué)校之中的某一所, 然后在主辦大學(xué)的主要校園內完成。 3、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)學(xué)校。此類(lèi)學(xué)校中有些是國家出資的, 有些是私立的, 它們在一些特定的專(zhuān)業(yè)方面主要提供大學(xué)水平的教學(xué)。有一些學(xué)校集中于法律、管理、技術(shù)和師范專(zhuān)業(yè)。其他的學(xué)校則在護理人員專(zhuān)業(yè), 如視力學(xué)、放射學(xué)、牙齒保健等領(lǐng)域訓練學(xué)生, 另一些學(xué)校則致力于在運動(dòng)、文化以及烹調技術(shù)等方面造就人才。 4、外國大學(xué)。近年來(lái)在以色列建立校園, 以利用以色列的資源和妥善保管的歷史遺址。它們的教學(xué)計劃既服務(wù)于外國的學(xué)生、大學(xué)生與畢業(yè)生, 對以色列高等教育的迅速成長(cháng)做出了巨大的貢獻。今天, 此類(lèi)學(xué)校在以色列大約已經(jīng)有30所。
7. 以色列學(xué)校教育的反思
以色列人恨的是納cui帝國。
現在的德國在各方面都援助以色列，包括軍事.經(jīng)濟.外交諸多方面 。
1951年，聯(lián)邦總理阿登納在聯(lián)邦議會(huì )發(fā)表講話(huà)確認，納德國“以德國人民的名義犯下難以形容的罪行”，德國對發(fā)動(dòng)侵略戰爭的后果“全面承擔責任”，并表示“新的德意志國家及其公民只有感到對猶太民族犯了罪并且有義務(wù)給予物質(zhì)賠償時(shí)，才算令人信服地與納cui罪惡一刀兩斷了”。
根據以德兩國研究機構共同組織的一項民調，61%的以色列人對德國就歷史問(wèn)題的反省表示滿(mǎn)意，80%的以色列人認為以德關(guān)系已實(shí)現正常化。贏(yíng)得信任,需要誠實(shí);既要對歷史誠實(shí),也要對受害者誠實(shí)。
8. 以色列學(xué)校教育怎么樣
以色列有句諺語(yǔ)：兩個(gè)猶太人在一起，從來(lái)不會(huì )同意對方。
因此，以色列孩子從小就被要求學(xué)會(huì )提問(wèn)，這是猶太教育中的一個(gè)基本原則。
“以色列學(xué)生善于提問(wèn)。”在希伯來(lái)大學(xué)攻讀計算神經(jīng)生物學(xué)博士的吳宗澤對此深有感觸，“如果你第一次接觸以色列人，可能會(huì )覺(jué)得他們不太禮貌。他們有時(shí)候說(shuō)話(huà)聲音很大，甚至會(huì )直接打斷別人的話(huà)。”
課堂上，以色列學(xué)生會(huì )不斷發(fā)問(wèn)，盡管老師課前準備充分，但有時(shí)候還是會(huì )被問(wèn)倒。“這種行為在中國似乎有點(diǎn)冒犯老師。以色列教授往往會(huì )花很多精力來(lái)設計課程，每門(mén)課作業(yè)量非常大，“一門(mén)課的作業(yè)量相當于國內3~4門(mén)課，有時(shí)候20多頁(yè)的論文要寫(xiě)一個(gè)星期。”
9. 以色列教育方式
以色列是世界上發(fā)達的科技國家，家庭非常注重孩子的教育，很小就開(kāi)始讓孩子讀書(shū)。
10. 以色列教育方法
以色列教育跟中國最大的不同在于以色列鼓勵孩子發(fā)問(wèn)、創(chuàng )新。讓孩子的思想能夠自由的釋放。
很多人都在思考：為什么猶太人能在傷痕累累的歷史中，練就成今日的強國，并屢屢創(chuàng )新？
因為猶太人認為沒(méi)有創(chuàng )新的學(xué)習只是一種模仿，學(xué)習應該是以思考為主，要敢于懷疑，隨時(shí)發(fā)問(wèn)。
11. 以色列 教育
《他鄉的童年》中，以色列教育家埃亞勒.德隆的孩子擁有對自己生活的主動(dòng)權。他說(shuō)：孩子需要自己學(xué)習什么是好的什么是不好的，需要自己管理好自己，這就需要給他們足夠的自由。比如睡覺(jué)，孩子想什么時(shí)候睡都行，他們需要知道困了就去睡覺(jué)，累了需要休息，明天需要早起上學(xué)。相信孩子擁有自我負責的能力，讓孩子有管理好自己的能力。他的兒子說(shuō)：我很感謝爸爸媽媽給我這樣的信任，讓我擁有能力管好我自己。
我們都希望我們的孩子能成為自己，能對自己負責，卻總是不敢放手給他們成長(cháng)的自由。我們只想要那樣的結果，卻往往認為讓孩子自由體驗和發(fā)展自己的過(guò)程太過(guò)緩慢，太冒險。焦慮讓我們急于看見(jiàn)成效，無(wú)法做到靜待花開(kāi)。
這就導致了一種情況，心里明明知道應該給孩子自由，可是總想要附加一個(gè)期限來(lái)平衡內心的焦慮不安。然后很疑惑：我們給孩子自由了。他們自己的事情他們可以自由安排和決定。比如什么時(shí)候寫(xiě)作業(yè)，什么時(shí)候睡覺(jué)，吃什么東西。可是，除了更糟糕的結果，我們看不見(jiàn)任何好轉，我們看不見(jiàn)他們對自己負責，自己能安排好自己。于是我們又不由自主的參與進(jìn)去，不知不覺(jué)掌控了孩子的成長(cháng)節奏。
原因是什么呢？我們不夠信任我們的孩子，沒(méi)有打心里相信他們可以做到。我們能不能相信孩子，哪怕結果不如我們期待的好？只要他們最終能成為自己，他們以后才能擁有打開(kāi)自己人生的鑰匙，才能成為為自己人生做出正確決定的人。
失敗不等于失敗者，包容失敗，是鼓勵再試一次。
我們有多么向往成功，就有多么害怕失敗，并且我們會(huì )把這種錯誤對待失敗的心態(tài)傳遞給我們的孩子。讓他們只能進(jìn)，讓他們輸不起。而到最后，真正能成功的往往是那些經(jīng)歷了許多次失敗依然無(wú)懼挫折，敢于進(jìn)取的孩子。
事實(shí)上，沒(méi)有害怕失敗的孩子，只有害怕失敗的父母。如果我們的孩子長(cháng)期生活在不允許失敗的環(huán)境里，最終帶來(lái)的可能是徹底失敗。因為我們越不允許孩子失敗，孩子就會(huì )越害怕失敗，孩子越害怕失敗，承受力就越差，越容易失敗。這是一個(gè)惡性循環(huán)！
又或者孩子容易變成一個(gè)完美主義者，他們會(huì )不斷的給自己施壓，就像一個(gè)不斷充氣的皮球，總有一天會(huì )爆炸：抑郁癥、焦慮癥、自殺...
我們應該讓孩子知道：能否成功很重要，如何面對失敗更重要。失敗，其實(shí)是我們獲得經(jīng)驗智慧的一次機會(huì )。如果我們把一次失敗當成做錯一個(gè)數學(xué)題目，奔跑的時(shí)候摔了一跤，我們就很容易知道，接下來(lái)應該做什么，因為犯錯和跌倒不代表世界末日。
不為失敗貼標簽，失敗不可恥，失敗了也沒(méi)關(guān)系！
幫助孩子擁有質(zhì)疑一切的思辨能力很重要，不是為了答案，而是為了找到更多的可能性！
所以，當我們建議孩子穿漂亮的藍色裙子時(shí)，當我們不允許孩子漢堡喝汽水時(shí)，當我們讓孩子按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，當我們每到九點(diǎn)就催促孩子上床睡覺(jué)時(shí)，當孩子心心念念的包裹沒(méi)有按時(shí)送達時(shí)，當孩子的問(wèn)題答案跟我們的不一樣時(shí)。請允許我們的孩子問(wèn)：為什么？
允許我們的孩子質(zhì)疑我們說(shuō)的話(huà)，質(zhì)疑他們看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的一切。
因為，當我們的孩子質(zhì)疑權威的時(shí)候，恰恰表明他們是善于思考的，他們擁有自己不一樣的想法，這正是創(chuàng )新萌芽的時(shí)機。我們多么向往我們的孩子擁有創(chuàng )造力，卻常常不允許他們挑戰我們的權威，持反對意見(jiàn)。我們應該接受孩子的控告和申訴！
他們可以說(shuō)：大人們真奇怪，為什么小時(shí)候不要我們做這做那，長(cháng)大了抱怨我們這做不好，那做不好？
他們可以說(shuō)：為什么大人們可以失敗，小孩子不可以犯錯？難道他們小時(shí)候從來(lái)沒(méi)有跌倒過(guò)嗎？
他們可以說(shuō)：憑什么我們的想法就是錯誤的，你們的就該絕對服從？
告訴我們的孩子：做最好的自己！因為人生從來(lái)沒(méi)有標準答案，完美方案，更沒(méi)有一招制勝、一勞永逸。只有做正確的事情，活出最好的自己。
