高三學(xué)生怎么過(guò)春節才既不影響學(xué)習又不影響過(guò)節？

題主是說(shuō)高三的學(xué)生既要春節過(guò)得愉快又要好好學(xué)習不影響成績(jì)提高。而不是有些答主說(shuō)的高三學(xué)生只要學(xué)習不要過(guò)春節！

其實(shí)，過(guò)春節與春節期間努力學(xué)習并不矛盾。請問(wèn)一下，過(guò)春節要不要坐長(cháng)途車(chē)去回老家？如果要坐車(chē)的話(huà)在車(chē)上就可以背誦英語(yǔ)單詞、語(yǔ)文古詩(shī)文、重要句型與段落。創(chuàng )造這一學(xué)習情境要做的只需要帶上一兩本學(xué)習資料，如《英語(yǔ)小甘隨身記》、《語(yǔ)文便攜背題本》等少量資料，很輕松就能完成學(xué)習任務(wù)。當回到老家時(shí)，只要向長(cháng)輩簡(jiǎn)單的問(wèn)候之后就可以去學(xué)習了，其他的事也不需要一個(gè)高三學(xué)生負責去做，如果有需要，也只是搭把手幫個(gè)忙而已，并不會(huì )花很多的時(shí)間影響學(xué)習。

當老家過(guò)年有一些重要儀式要參加時(shí)，盡可能去參加，因為這個(gè)就是社會(huì )實(shí)踐，或者說(shuō)是學(xué)習傳統文化。這些都是難得的機會(huì )，可以直接提高一個(gè)高三學(xué)生對社會(huì )各層面的理解深度，會(huì )引發(fā)一個(gè)高三學(xué)生對社會(huì )現象深刻的思考。學(xué)習是從思考開(kāi)始的，沒(méi)有思考也就不會(huì )形成自己的觀(guān)點(diǎn)，更談不上有學(xué)問(wèn)了。假如因為過(guò)年增加了對社會(huì )的理解與思考，會(huì )直接提高一個(gè)高三文科學(xué)生的語(yǔ)文與作文能力、英語(yǔ)閱讀理解力、歷史分析能力、地理直觀(guān)感受力等等，好處多多。而對于理科生來(lái)說(shuō)，能力提高可能還會(huì )更大，我不再分析了。

從以上分析可以知道，對一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，只要善于思考，參與社會(huì )事務(wù)本身就是學(xué)習，就是體驗，這些直觀(guān)有形的體驗可以直接提高一個(gè)學(xué)生真正分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。相信在高考考場(chǎng)上，命題老師的“靈活題”也難不住這些學(xué)生。“靈活題”難住的只是“書(shū)呆子”，難住的只是那群死記硬背、對知識囫圇吞棗的學(xué)生。而這群學(xué)生之所以高考考場(chǎng)上表現很笨很蠢很低能，罪魁禍首就是父母，就是那些不讓小孩參加社會(huì )實(shí)踐與體驗的人！