兄弟,你這個(gè)是歷史文化知識題目吧.好象還是高中的歷史題目.
那我來(lái)簡(jiǎn)單的說(shuō)一下,人類(lèi)的文明包括精神文明和物質(zhì)文明.人區別與動(dòng)物,就是人類(lèi)有思想,而且能從事生產(chǎn)勞動(dòng).生產(chǎn)是動(dòng)物不具有的.唯獨是人類(lèi)特有的.當生產(chǎn)力發(fā)展到一個(gè)階段的時(shí)候,就會(huì )出現代表了當時(shí)科技和文化的結晶,而服飾服飾民俗.在以前就是典型的當時(shí)科技和文化的結晶.也是人類(lèi)物質(zhì)和精神文明的表現.
換言之,如果生產(chǎn)力沒(méi)有發(fā)展到一個(gè)階段.就生產(chǎn)不出服飾.而且服飾它僅僅是物質(zhì).也凝聚也文化.和對美的欣賞力.是精神領(lǐng)域的一個(gè)層次.
所以說(shuō)服飾民俗是人類(lèi)物質(zhì)和精神文明的表現

高中時(shí)怎樣獨立生活？

高中班主任常會(huì )遇到有家長(cháng)說(shuō)起自己的孩子時(shí)，用這樣一句話(huà)：“我的孩子小學(xué)學(xué)習可好了”。經(jīng)常有這樣的現象：中考時(shí)分數很高的學(xué)生在高一第一次考試時(shí)成績(jì)大幅度下滑。為什么這些曾經(jīng)學(xué)習好的學(xué)生會(huì )出現這樣的情況呢？原因是這些學(xué)生沒(méi)能充分做好上高中的心理準備，沒(méi)能順利地渡過(guò)初中與高中的銜接階段——高一。

在小學(xué)和初中時(shí)，學(xué)生的課業(yè)負擔比較輕，學(xué)習內容比較少，老師有更多的時(shí)間在課堂上進(jìn)行反復的復習、操練，學(xué)生幾乎不需要自主學(xué)習，只用課堂上的時(shí)間就行了。甚至有許多學(xué)生僅僅*小聰明，臨陣磨槍?zhuān)记皭貉a惡背就能應付老師和考試。

那么在高中階段為什么不行了呢？因為，首先，學(xué)習量和學(xué)習深度加大，不夸張地說(shuō)，是初中的幾倍，甚至十幾倍。其次，高中的學(xué)習方法與初中不同，到了高中，老師對學(xué)生的學(xué)習更加放手，老師也更多地采用啟發(fā)和引導，要求學(xué)生自己閱讀，自己思考，通過(guò)動(dòng)腦筋自己得出結論。最后，高考的競爭一年比一年激烈，高中的學(xué)校和老師的壓力也日益加重。高中的老師們要用同樣的時(shí)間來(lái)教授數倍的教學(xué)內容，那就絕對不可能有初中老師那么多的課堂時(shí)間來(lái)復習和操練，更不可能*看守來(lái)督促限制所有的學(xué)生。所以，從初中到高中，絕對是一個(gè)非常難以跨越的臺階，對于絕大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，相當于三級跳——如果學(xué)生不能盡快適應高中的生活和學(xué)習，那么對于從初中升到高中來(lái)的學(xué)生們，也包括那些小學(xué)初中的佼佼者們，后果是難以想象的。

怎么做才能盡快適應高中的學(xué)習生活呢？

1.樹(shù)立高中生的意識

高一新生首先要從思想上意識到自己已經(jīng)成為一個(gè)高中生了。必須時(shí)刻提醒自己：“我”是一名高中生，并依此不斷進(jìn)行自我調整。盡快促成自己角色的轉換，為適應高中階段的學(xué)習生活奠定基礎。

2.了解高中階段的學(xué)習特點(diǎn)

初中學(xué)習方式以模仿和記憶為主，而高中階段學(xué)科知識交*多、綜合性強，以理解和應用為主，要求學(xué)生要有更強的分析、概括、綜合、實(shí)踐的能力。具體表現為：知識量大，難度大；系統性強，綜合性強，各學(xué)科互相影響；能力要求高。在高中階段，不能只局限于知識的學(xué)習，而要重視觀(guān)察、思維、分析、閱讀、動(dòng)手等能力的培養。

3.養成良好的學(xué)習習慣

高一新生面臨從初中“保姆型”學(xué)習方式向高中“半開(kāi)放型”學(xué)習方式轉變，從而為以后進(jìn)入大學(xué)“基本自主型”學(xué)習打下基礎。因此，學(xué)會(huì )學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，是高中生獨立獲取知識和能力的基礎。

4.盡快適應環(huán)境

進(jìn)入高一，學(xué)生們就進(jìn)入了一個(gè)全新的環(huán)境。來(lái)到了新的學(xué)校、新的班級，看到的不再是自己熟悉的校園、校舍；看到的不再是朝夕相伴的同伴，而是一張張陌生的面孔。人生地不熟，在感到新鮮好奇的同時(shí)，會(huì )產(chǎn)生緊張、不安的心理。而中學(xué)生在認知、情感和個(gè)性等方面尚不成熟，缺乏與人交往的經(jīng)驗，缺乏足夠的交際技巧，常常導致一方面渴望與人交往的開(kāi)放性與另一方面自身內心的封閉性的矛盾的激化，產(chǎn)生焦慮、煩躁不安、苦悶、孤獨的心理。因此，對在新環(huán)境中將出現的各種現象和問(wèn)題，要有足夠的認識，做到思想上重視，心理上有所準備，到時(shí)行為上才能夠接受。

高中很多學(xué)校的學(xué)生住校，由依賴(lài)性的家庭生活突然轉變成獨立性的集體生活。絕大部分的中學(xué)生缺乏獨立生活的經(jīng)驗和生活自理能力，一上來(lái)會(huì )很不適應，要學(xué)會(huì )安排自己的生活，學(xué)會(huì )安排自己的時(shí)間，自行解決更多生活上的事情，逐漸減少對父母的依賴(lài)，從而不斷提高自理能力。